Мамы и педагоги делятся своим опытом, как экономно и функционально создать пособия для уроков арифметики.

Мы со Святом проходим первый класс. К слову, в конце января 2018 года ему исполнилось 7 лет, а арифметику мы взяли в октябре 2017-го.

Начало учебного года традиционно совпадает с порой сбора урожая. Поэтому в качестве счётных предметов удобно и интересно использовать дары наших приусадебных участков.

Несмотря на то, что определённый багаж знаний у сына уже имелся, мы, тем не менее, начали сначала, то есть с первого урока арифметики, словесности и так далее. В связи с этим после бурного восторга у сына возникли определённые трудности.

Сегодня мы решали задачу № 150 (страница 49): «Девочка купила кисточку за 3 рубля. Она дала кассиру 5 рублей. Сколько она получила сдачи?»

Особо богатой на вопросы детей оказалась тема «Метр»: кто такие портные? а какой длины линейка у портных? зачем им такая длинная линейка? как отмерить три метра ткани, если длина линейки всего один метр? как измерить длину отреза, если он длиннее комнаты, а значит, растянуть во всю длину его не получится?.. В поисках ответов мы отправились в ателье, где шьют военную форму.

Неспешными, но уверенными шагами мы подошли к второму десятку.

Сегодня мы прошли урок № 84 «Сложение двузначных чисел с однозначными».

Счётные палочки в действии: ребёнок сам предвосхищает объяснение!

Новую тему по арифметике начали. Урок № 101: уменьшение числа на несколько единиц.

Наши уроки. Арифметика. Задачи в два действия.

Продолжаем решать задачи в два действия. Сложение с переходом через десяток тоже даётся легко.

— Мама! Я не могу решить эту задачу! — чуть ли не со слезами воскликнул сын во время домашнего урока арифметики. Я заглянула в учебник. Несложная задачка, что тут можно не понять? Но в чём суть затруднения, я бы так и не узнала, если бы не заглянула в тетрадку сына.

Сегодня на уроке арифметики мы составляли занимательные квадраты так, чтобы в сумме в рядах и столбцах получилось 15.

Сейчас изучаем тему «Вычитание с переходом через десяток». Не спешим, идём от урока к уроку в своём ритме. Материал ложится ровно. Особых сложностей не испытываем, но и вперёд сильно не рвёмся.

Недавно наши первоклассники знакомились с килограммом. Занятие прошло очень увлекательно — взвешивали всё подряд.

Вслед за килограммом изучили литр. Я вспомнила, как в детстве очень любила играть в магазин и продавать молоко из песка. Поэтому с удовольствием предложила девочкам по очереди стать молочницами, а мальчикам — покупателями.

Начало новой недели ― новый план. По арифметике начинаем сегодня умножение на 3. Умножение на 2 отлично пошло!

По арифметике закончили умножение числа 4, но хотелось повторить, ещё немного посидеть на этом материале. Воспользовалась случаем и составила сегодняшний урок по учебнику Никитина.

Наконец-то начали тему деления.

По арифметике начались непростые темы ― задачи на нахождение третьего слагаемого, вычитание двузначных чисел.

Предыдущий урок, № 39, выполняли в три захода. Это была новая тема «Сложение двузначных чисел с переходом через десяток».

Задача № 231... Илья: «А теперь послушай мою задачу! Она похожа на эту, но другая!» — и так четыре раза))) Бабушку с внуками, конечно, жалко — носили они, носили кочаны из задачи в задачу, но этот творческий поток было не остановить)))

Продолжаем деление. Всё было легко до задачи № 281.

Сегодня тренировались находить восьмую часть числа. Следуя принципу наглядности, поработали и с бумажными полосками, и с палочками, и даже с настоящими конфетами, которые нужно было разложить поровну в восемь коробок. 

Ещё пару недель назад после каждого устного счёта мне казалось, что урок можно бы и заканчивать: столько сил и времени он требовал. Но в последнее время это изменилось.

История одной задачи. Продолжаем изучать таблицу умножения.

На описанном занятии по арифметике Светлана и Маша столкнулись с трудностью записи наименований в задаче, в которой нужно было узнать количество апельсинов, если их в четыре раза больше, чем яблок. После практикума РКШ предлагает способ решения данной проблемы.

Путешествие в задачу. Урок № 154 (по методичке), задачи № 797, № 801.

По заданию учителя дети показывают на своих «часах» время, когда они встают, идут в школу, возвращаются домой, начинают готовить уроки, гуляют, ложатся спать... Так проходит изучение темы «Меры времени» во вторых классах.

Вчера мы знакомились с первой тысячей и развивали моторику рук!)) В арифметике Русской Классической Школы всё наглядно, всё через пальчики и глазки, чтобы уж понять — так наверняка, запомнить — так навсегда! Проживаем и прощупываем каждую тему в буквальном смысле слова!

Продолжаем перебирать, прощупывать тысячу!

В весеннем торжестве природы мы провели выездной урок арифметики по теме «Меры длины». Выехали в городской бор.

По арифметике дело стало налаживаться после того, как мы вернулись к счётным палочкам, то есть к спичкам в нашем случае.

Сейчас у нас счёт на палочках столбиком, сложение и вычитание трёхзначных чисел. Самое трудное в сложении на палочках — это укротить непослушную новообразованную сотню)))

Новый тип задач: на простое тройное правило. И одновременно — новый вид работы: составление плана к задаче.

Сегодня в третьем классе мы провели урок «Провешивание прямых на местности».

Сегодня наши четвероклассники знакомились с понятием среднего арифметического: взвешивали отдельно крупные и мелкие репки и вычисляли их средний вес.

«Изучение диаграмм». Этой темой заканчивается большой раздел, посвящённый действиям с именованными числами, который ребята основательно изучали почти всю вторую четверть.

На прошлой неделе наши четвероклассники изучали меры площади.

Сегодня первый урок по теме «Дроби». От того, насколько дети прочувствуют физический смысл дроби, зависит то, как они усвоят действия с дробями. А где найти жизненное и близкое детям применение дробей, как не в делении вкусного пирога или фрукта на несколько равных частей?