Практикум Светланы Куриловой, запись от 04.10.2017
Светлана Курилова — выпускница историко-филологического факультета Башкирского государственного педагогического университета. Начала заниматься по Русской Классической Школе со своими двумя дочками в 2017 году, одна из «первопроходцев» РКШ в Краснодаре.
По арифметике начались непростые темы ― задачи на нахождение третьего слагаемого, вычитание двузначных чисел. А так как трудности не вызывают уже вдохновения и упорства, то и сама арифметика уже в аутсайдерах у Маши.
Хотя задачу, с которой начинается эта тема, ― с коробками с тюбиками краски, ― она вчера сама решила устно, но не захотела записывать решение и вообще сама не поняла, как она её решила. Как будто через число х:
1) 12 т. + 16 т. = 28 т.
2) а тут вместо 48 т. – 28 т. она говорит, что знает, что 20 тюбиков ― правильный ответ, потому что 28 + 20 будет 48.
Кое-как добились, что число 20 взялось от вычитания из 48 числа 28...
После этого уже полегче подобные задачки пошли. Но всё равно не так, как хотелось бы.
Хотя мы сегодня благодаря задачам и Алтай посмотрели, где находится, и какая там природа, и метеоритные кратеры разглядели. Тоже с пользой для общего нашего дела.
Комментарии к практикуму
Nair-Al-Saif Orion
У... Вы по математике хорошо идёте ещё. Мы всё топчемся на сложении и вычитании десятков без единиц)
Наталия Хохлова
Nair-Al-Saif, попробуйте спички в десятки связать. Нам так учитель советует. Особенно при сложении и вычитании десятков с единицами.
Nair-Al-Saif Orion
Наталия, пробовала уже как-то. Ну может ещё попробую, спасибо) Он больше запоминает наглядно цифры.
Ксения Кочегарова
А мы сначала шли от противного. Я купила в строительном магазине большую пачку деревянных шкантов, 400 штук. Ими считали.
Если на примере этой задачи, то откладывали бы на большом листе в одну коробочку или в кучку сначала 12 шкантиков ровненько, подписали бы на листе под кучкой число 12, потом в другую ― 16 и подписали это число, потом считали бы это всё вместе, поштучно по порядку, не смешивая кучки, ― всего 28 штук, и между, но ниже первых цифр число 28 шрифтом покрупнее. Потом поштучно докладывали бы в третью кучку по счёту до 48 ― то есть двадцать девятая, тридцатая, тридцать первая и так далее. Далее количество в этой третьей кучке посчитали бы ― 20 штучек, и приписали 20. Проработали одновременно и количественный, и порядковый счёт. И ниже всего большую запись ― 48. Это чтобы именно наглядно был понятен смысл, что и откуда берётся.
А потом проработать замещение, чтобы включалось абстрактное мышление, ― два одинаковых круга, второй порезать на три дольки любых, но примерно соответствующих 12-ти, 16-ти и 20-ти. И на двух написать 12 и 16 и положить все три на первый круг. Тоже чтобы наглядно было видно, как найти 20-ку. Если трудно ребёнку, то добавить третий круг, разрезанный на 28 и 20, причём 28 соответствует кускам 12 и 16, вместе сложенным. И 28 написать на сегменте. И эту матрёшку складывать последовательно. А потом уже сделали бы сами действия: 12 + 16 = 28 и 48 – 28 = 20. И другие задачки уже решались бы легче.
Ксения Кочегарова
Nair-Al-Saif, это вам так кажется. Без образа, обработанного мозгом опытным путём, понятие не ухватывается. Это как малышам сказки читать про зайку и лису, не показав ни лису, ни зайку, ― слова как фон звучат, неосмысленные.
В современном учебнике видела такую картинку, диверсия просто: один литр сока на весах уравновешивался одной гирькой в 1 кг. А следующая картинка ― два литра сока ОДНОЙ пачкой уравновешивались ОДНОЙ гирькой в 2 кг. Дети ступорили не по-детски...
Nair-Al-Saif Orion
Ксения, у меня сын аспергер. На нём что-то работает, что-то нет. Счёт до 10 мы освоили только по линейке. Никакие другие методы не работали. У него хорошая зрительная память, позволяющая заучить комбинации, но плохое образное восприятие.
Ксения Кочегарова
Ну да, другое дело, у вас задача повышенной трудности.