https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

2 класс. Урок № 61

Практикум Светланы Куриловой, запись от 01.12.2017

Светлана Курилова — выпускница историко-филологического факультета Башкирского государственного педагогического университета. Начала заниматься по Русской Классической Школе со своими двумя дочками в 2017 году, одна из «первопроходцев» РКШ в Краснодаре.

Продолжаем деление. Всё было легко до задачи № 281. Да и её разобрали, обсудили, решили устно. Я ушла, дав возможность Маше самой записать.

T164fnbTWkc

Прихожу ― в вопросе надо узнать ящики, а у дочери получились килограммы и... непонимание в глазах.

Поэтому потом у нас пошло рисование корзин яблок, затем высыпанных в большую гору этих яблок и, наконец, деление этой горы яблок на части по 6 килограммов в каждой и откладывание в ящики.

Фух! Вот теперь точно ящики получились!)))

Источник

Практикум Елены Филипповой, запись от 06.10.2018

Елена Филиппова ― мама сына на семейном образовании, начала заниматься с ним по программе РКШ для первого класса в 2017 году.

«Деление по содержанию. Деление на равные части».

Завершили тему. Вникли, разобрались, сравнили. Но навык решения задач ещё предстоит укреплять.

Сейчас Илья верно и без затруднений решает задачи и с тем и с другим видом деления. Но иногда поначалу, решая задачу с делением по содержанию, он ставил наименование к частному. Мы снова и снова разбирались, что в данном делении у этого числа (частного) нет имени, что оно показывает, сколько раз меньшее число содержится в большем. После нескольких таких разборов Илья подытожил: «Я понял! Мы получаем части, и в каждой задаче эти части могут помещаться в разные предметы: мешки, банки, грузовики; это могут быть даже люди!»

Разобрались!!!

А вот задание, где нужно придумать задачу к готовому решению, иногда ещё вызывает затруднение. Особенно сына стопорят некоторые наименования — сантиметры, метры, рубли. Хотя задачи с делением по содержанию, где нужно было разделить отрезок по столько-то сантиметров, мы решали!

Чтобы немного помочь ребёнку и навести его на логическую цепочку рассуждений, я стала давать к этим примерам готовый ответ. Данный способ приведён в самом учебнике, и он нам очень помог!

Например, я пишу на листочке:

20 м : 4 м = 5

Ответ: получилось 5 брёвен.

Рассуждаем вместе:

— Читай ответ! Что там написано?

— Что получилось 5 брёвен.

— Значит, какой был вопрос?

— Сколько получилось брёвен?

— Ну! А теперь придумай саму задачу!

— Лесорубы спилили дерево высотой 20 метров и разделили его по 4 метра. Сколько получилось брёвен?

И наоборот:

20 м : 5 = 4 м

Ответ: по 4 метра.

Рассуждаем:

— А здесь какой ответ? Значит, что спрашивалось?

— Какая длина у брёвен?

— Теперь попробуй придумать задачу!

— Лесорубы спилили дерево высотой 20 метров и распилили его на 5 равных частей. Какая длина была у каждого бревна?

Оказалось, что ребёнку легче придумать условие задачи, отталкиваясь от ответа.

Наглядный материал: делили всё — палочки, кружочки, бруски-дцати, квадратики, кубики, жёлуди, каштаны, лего-человечков. Раскладывали его либо просто на столе, либо в коробочки, блюдца, грузовики.

На этом видео записан тот случай, когда моя помощь в составлении задачи не понадобилась.

А на этом видео идёт деление кубиков, можно увидеть первый ряд, при делении которого получается одна часть. Это инициатива ребёнка — сказал, что всё должно быть с самого начала.

Источник

Яндекс.Метрика