Практикум Дарьи Проскуряковой, запись от 24.09.2018
Дарья Проскурякова — мама двоих детей, лингвист, окончила Казанский государственный университет. Начала заниматься со старшим сыном по РКШ в 2017 году с программы для четырёхлетних детей.
Пришла пора подготовки к курсу для пятилеток. Я решила сначала собрать всё, что нужно изучить, чтобы оценить объёмы работы. К тому же, мне удобнее, когда необходимая информация находится в одном месте. Может, кому-то тоже пригодится.
Я вновь возвращаюсь к разделу «С чего начать?» на сайте Русской Классической Школы.
Минимум для подготовки педагога к уверенному обучению:
• методичка;
• тематические видео; вот что я выделила для себя на этот раз:
— Печатный алфавит для дошкольников. Образцы написания букв.
— Звуковые упражнения для детей 5 лет.
— Обучение чтению детей 5 лет.
— Подготовка к письму детей 5 лет.
— Семинар по обучению детей 5–6 лет.
— Фрагмент урока письма у детей 5 лет.
— Фрагмент урока чтения у детей 5 лет.
Также рекомендовано послушать доклады по словесности и математике. Дошкольники в РКШ математикой не занимаются, поэтому меня интересует в первую очередь «Опыт преподавания словесности в образовательной системе РКШ».
После прошлого учебного года сын стал активно писать (такой цели не было, это «побочный эффект» от переписки с друзьями, списывания слов из «Чтения по догадке»), но письмо получается своеобразное — как слышу, так и пишу. Меня радует, что он слышит правильно, судя по написанному. Сначала я просто радовалась его желанию писать, а потом появились сомнения, не закрепится ли неправильный навык письма к школе. Я стала искать информацию и вот что нашла дополнительно к методичке, где тоже освещается этот вопрос, — переписку в обсуждении «Дошкольники» в группе РКШ ВКонтакте.
Ответ И. А. Горячевой от 15 ноября 2017 года:
«Анастасия, Вас волнует графика (употребление букв Е, Ё, Ю, Я, Й, Ь) или орфография (МАМАЧКЕ)? Скорее, и то, и другое?
Про орфографию скажу однозначно: требовать грамотного письма от ребёнка, владеющего только русским "устным", невозможно. И ограничивать спонтанное творчество ребёнка тоже нельзя. Страх, что закрепится неправильное написание, — беспочвенный. Ребёнок не может выучить зрительно все написания, он может запечатлеть только узкий круг слов. Если Вы сейчас загрузите его установками "так не пишут", "ЖИ-ШИ пиши с буквой И", "разделительный мягкий знак перед гласными", это будет равносильно китайской грамоте и вызовет у ребёнка недоверие к языку и к самому себе. Главное, чтобы на занятиях Вы использовали для письма только те слова, у которых произношение совпадает с написанием. Орфографией мы начинаем заниматься с первого класса, там всё разложено по полочкам.
А по поводу графики рекомендация одна — ставить навыки. По фото видно, что у Вашей дочки прекрасный фонематический слух, она распознаёт все звуки, воспринимает явление оглушения... Нужно просто спокойно работать на том посильном материале, который дан в методичках. Мы же терпеливо ждём, когда младенец научится держать головушку, переворачиваться, сидеть, когда он встанет на ножки... У Вашей девочки прекрасный фонематический слух — фундамент для формирования навыков.
Можно сделать "ход конём". Если ребёнок хочет написать записку или сделать надпись, то стоит подобрать ему фразу из слов с совпадением произношения и написания — "Люблю мамулю, папулю...", "Идём гулять!" — и сосредоточиться только на буквах Е, Ё, Ю, Я, Й, Ь. Но это уже требует усилий. Зато папина шевелюра не поредеет)))
Так что не переживайте и не отбивайте естественное желание ребёнка писать. В Вашей семье обучение детей — серьёзное дело, поэтому не тревожьтесь понапрасну. Сохраните на память творчество ребёнка — будете умиляться в старости)))».
Дополнительно на ту же тему можно почитать и посмотреть следующее:
• статью «Непререкаемые истины или устойчивые стереотипы?», где даётся ответ на критику методики обучения чтению и письму;
• обоснование методики (есть в методичке);
• статью «Почему дети не любят читать?»;
• статью «[Йожык] "ёжику" рознь. Звуковая методика обучения чтению»;
• статью «О бедной фонетике замолвите слово...»;
• статью «"Родное слово. Азбука" К. Д. Ушинского»;
• видео: что должно получиться к первому классу, если делать всё правильно по РКШ.
Конечно, эти публикации попадались мне на глаза и раньше, но руки не доходили до них. Теперь, очевидно, самое время глубже нырнуть в методику.
Практикум Марии Горшениной, запись от 12.11.2018
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Вот и настал черёд следующего комплекта — для пятилеток. Методичка прочитана от корки до корки. Исходя из личного опыта, а также опыта других педагогов и мам, я составила список необходимого.
Вот что я подготовила для занятий с сыном (методички в списке нет — она для меня):
1. Азбука для пятилетних детей.
Это первая учебная книга. У меня вызывает восхищение и трепет всё: мягкая на ощупь обложка, кремовый цвет бумаги, коричневый (точнее, сепия) цвет изображений и текстов, качество иллюстраций, содержательная часть.
2. Тетрадь для каллиграфического рисования.
Она очень похожа на предыдущую тетрадь.
3. Тетрадь для рисования по клеткам.
В прошлом курсе рисования по клеткам мы работали на листах А4. Сейчас это тетрадь. Усложняются орнаменты — теперь это задания, где надо найти логику и продолжить линии.
4. Карточки для артикуляционной зарядки.
Они взяты из курса для четырёхлетних детей, потому хорошо нам знакомы.
5. Блокнот А5 с нелинованными листами.
Для письма-печатания букв и слов.
6. Простой карандаш с выдвижным грифелем 1.5 мм и резинка.
Для сына папа купил карандаш Lamy ABC (о нём я писала ранее).
7. Несколько альбомов для раскрашивания А. М. Туманова.
В них мы будем находить и раскрашивать картинки на изучаемые звуки.
8. Цветные карандаши, акварельные краски и кисть, масляная пастель.
Это всё для раскрашивания.
9. Альбом для рисования на скрепке.
Если в альбомах не найдётся нужной картинки, то мы будем раскрашивать подходящую картинку из интернет-раскрасок, вырезать и клеить её в альбом к нужной букве. В конце курса к буквам, к которым не окажется картинок, найдём, раскрасим, вырежем и наклеим картинки. Двойная работа, но детям она нравится, а ещё это помогает в повторении пройденного материала.
10. Ножницы и клей для интернет-раскрасок.
Безусловно, список, приведённый выше, избыточен. Для групповых занятий, например, использовать альбомы для раскрашивания, раскраски из интернета и альбом для рисования необязательно. Карандаш Lamy ABC также необязателен на групповых занятиях из-за стоимости. Его можно заменить не таким дорогим цанговым карандашом или ещё более дешёвым простым карандашом в деревянном корпусе. Кроме того, цветные изображения, используемые на некоторых занятиях, я не стала распечатывать — буду пользоваться планшетом.