И. А. Горячева — Урок в 6 классе по поэме «Сашка» М. Ю. Лермонтова

У. Куда включены строки о Москве?

Д. В поэму.

У. Перекличка с чьими строками видна в отрывке о Москве?

Д. А. С. Пушкина.

У. Какие слова соответствуют строкам:

«Москва! Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нем отозвалось!»

Д.

«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын,

Как русский, – сильно, пламенно и нежно!»

У. А. С. Пушкин описывает «старинные главы белокаменной Москвы», ее сады и чертоги. На чем останавливается М. Ю. Лермонтов?

Д. На описании Кремля:

«Люблю священный блеск твоих седин

И этот Кремль зубчатый, безмятежный».

У. Из какого собственного стихотворения взят М. Ю. Лермонтовым образ великана?

Д. Из стихотворения «Два великана».

У. В виде кого представлена Москва у А. С. Пушкина?

Д. В виде непокоренной женщины. Москва не стала «коленопреклоненной». Она «готовила пожар»...

У. Кто назван в стихотворении «Два великана» удальцом, дерзким?

Д. Наполеон.

У. Как он назван в отрывке из поэмы «Сашка»?

Д. «Чуждый властелин», «пришлец».

У. Какие слова в стихотворении М. Ю. Лермонтова соответствуют словам: «Напрасно ждал Наполеон»?

Д. «Напрасно думал чуждый властелин».

У. Какой стихотворный размер использует А. С. Пушкин?

Д. Четырехстопный ямб.

У. М. Ю. Лермонтов?

Д. Пятистопный ямб.

У. Какую разницу в звучании придает наличие пятой стопы?

Д. Протяженность, длительность.

У. В поэзии молодого М. Ю. Лермонтова самое сильное из русских влияний – пушкинское. Но если первые опыты М. Ю. Лермонтова свидетельствуют об отношениях ученика и учителя, то чем дальше, тем больше проявляется поэтическая индивидуальность М. Ю. Лермонтова.

Прослушивание отрывка «Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын...» в исполнении Э. Марцевича:

При прослушивании дети должны следить за текстом и делать в нем пометы. После прослушивания следует обсуждение манеры чтения этого отрывка актером и его приемов декламации.

Д. и У.

- Москва, Москва!.. – Восклицание задумчивое, мягкое, протяжное, с любовью и теплотой в голосе.

- Люблю тебя как сын, – Упор на слово сын, задумчивость в голосе.

- Как русский, – сильно, пламенно и нежно! – Подчеркнут смысл каждого слова: русский – с достоинством, сильно – c силой в голосе, пламенно – страстно, нежно – нежно.

- Люблю священный блеск твоих седин – Ускорение интонации, выделено слово священный.- И этот Кремль зубчатый, безмятежный.– Задумчивость в голосе.- Напрасно думал чуждый властелин – Замедление интонации, слово напрасно звучит с упреком.- С тобой, столетним русским великаном, // Померяться главоюПротяжно произнесены слова великаном, главою.- и – обманом // Тебя низвергнуть. – Слово обманом произнесено с негодованием.- Тщетно поражал // Тебя пришлец: – Выделено слово тщетно. - ты вздрогнул – он упал! – Слово вздрогнул произнесен быстро, слово упал протяжно низким голосом.- Вселенная замолкла… – Спокойствие в голосе.Величавый, Один ты жив, наследник нашей славы. – Выделено слово один. Три последних слова произнесены с паузами.

Выразительное чтение отрывка с попытками воспроизвести обнаруженные приемы и оттенки декламации.

На дом дается задание выучить наизусть этот отрывок из поэмы.

Предлагаем вам видеозапись выразительного чтения отрывка из поэмы «Сашка» (исполняет Христина Смирнова).

Подготовленный нами видеоцикл «В мире поэзии» — иллюстрация одного из путей овладения детьми сокровищами родного языка. Но получить «ключ к сокровищнице народного духа» можно, «только усвоив мысль и чувство, создавшие формы языка» (К. Д. Ушинский). Именно на это нацелены разработки уроков, представленных в наших методических пособиях. Мы знакомим вас с фрагментами из них, показывая, как подробно, детально дети учатся видеть художественное произведение в целом, а через сопоставление произведений разных авторов приобретают способность воспринимать литературный процесс.

СКАЧАТЬ КОНСПЕКТ УРОКА