И. А. Горячева — Урок в 6 классе по стихотворению «Фонтан» А. А. Фета

У. Чье стихотворение с таким же названием мы читали?

Д. Ф. И. Тютчева.

У. Что сравнивает Ф. И. Тютчев с фонтаном, водометом?

Д. Ищущая, пытливая человеческая мысль, которая стремится ввысь, но, достигнув высоты, свергается вниз.

У. Почему?

Д. Человек смертен, несовершенен.

У. Размышления А. А. Фета в стихотворении «Фонтан» схожи с мыслями Ф. И. Тютчева. Но А. А. Фет сравнивает с устройством фонтана человеческую жизнь. Какие слова говорят об этом?

Д.

«Я, и кровь, и мысль, и тело –

Мы послушные рабы...»

У. Какие строки А. А. Фета соответствуют следующим строкам Ф. И. Тютчева:

«Лучом поднявшись к небу, он

Коснулся высоты заветной...»

Д.

«До известного предела

Все возносимся мы смело...»

У. Найдите соответствие следующим строкам Ф. И. Тютчева:

«Смотри, как облаком живым

Фонтан сияющий клубится;

Как пламенеет, как дробится...»

Д. Мысль несется, сердце бьется.

У. Используется ли здесь метафора?

Д. Нет, поэт прямо говорит о человеке.

У. Найдите параллель этим строкам Ф. И. Тютчева:

«И снова пылью огнецветной

Ниспасть на землю осужден».

Д.

«К сердцу кровь опять вернется,

В водоем мой луч прольется».

У. Что подразумевается под водоемом и лучом фонтана?

Д. и У. Водоем – жизнь природы. Луч – человеческая жизнь.

У. - А мгла является метафорой смерти. Но А. А. Фет не воспринимает смерть как что-то трагическое. Поэт считает человека частью природы, подчиняющей ее законам. Для лирического героя А. А. Фета смерть не трагедия, а естественный ход событий.

- В каких словах А. А. Фета звучит тема судьбы, неизбежности, выраженная Ф. И. Тютчевым таким образом?

«Но длань незримо-роковая,

Твой луч упорный преломляя,

Свергает в брызгах с высоты...»

Д. «Под давлением судьбы».

У. Какой образ в стихотворении А. А. Фета свидетельствует о том, что речь идет о возвышенных, благородных размышлениях человека?

Д. Слово «луч».

У. Какой эпитет в стихотворении А. А. Фета показывает приятие давления судьбы?

Д. «Возносимся смело».

У. Какие слова рождают мысль о круговороте человеческой жизни, о рождении новых поколений? Какая метафора использована А. А. Фетом?

Д. «И заря потушит ночь». Заря – метафора жизни.

У. Чем навеяны лирическому герою подобные размышления?

Д. Шумом фонтана.

У. Какая обстановка усугубляет сосредоточенность героя на этих размышлениях?

Д. Ночь, «цветом липы воздух пьян», безмолвие.

У. - Вновь мы видим, что в поэзии А. А. Фета на фоне пейзажных зарисовок проступают размышления лирического героя. Поэт как бы стирает грань между миром внутренним и внешним.

- Близок ли лирический герой этого стихотворения автору? Почему?

Д. Близок. Мысли и переживания героя были свойственны самому А. А. Фету.

У. Какова композиция этого стихотворения по сравнению со стихотворением Ф. И. Тютчева?

Д. У Ф. И. Тютчева стихотворение состоит из двух частей: в первой описание действий фонтана, луча воды, во второй – параллель с человеческой мыслью. В стихотворении А. А. Фета три части: описание ночи, описание человеческой жизни, описание завершения человеческой жизни и рождения новых поколений.

У. Каковы настроения, интонации стихотворений Ф. И. Тютчева и А. А. Фета?

Д. У Ф. И. Тютчева – восторженное, эмоциональное. Стихотворение А. А. Фета – спокойное, размеренное.

У. Как эти настроения отражены в стихотворных размерах?

Д. Стихотворение Ф. И. Тютчева написано четырехстопным ямбом. Ямб сообщает стиху высокость, благородство и живость. Стихотворение А. А. Фета написано хореем. Хорей привносит умильность, нежность.

Выразительное чтение стихотворения.

Предлагаем вам видеозапись выразительного чтения стихотворения А.А. Фета «Фонтан» (исполняет Анастасия Сайгина).

Подготовленный нами видеоцикл «В мире поэзии» — иллюстрация одного из путей овладения детьми сокровищами родного языка. Но получить «ключ к сокровищнице народного духа» можно, «только усвоив мысль и чувство, создавшие формы языка» (К. Д. Ушинский). Именно на это нацелены разработки уроков, представленных в наших методических пособиях. Мы знакомим вас с фрагментами из них, показывая, как подробно, детально дети учатся видеть художественное произведение в целом, а через сопоставление произведений разных авторов приобретают способность воспринимать литературный процесс.

СКАЧАТЬ КОНСПЕКТ УРОКА