Из опыта Анастасии Кузнецовой — мамы, занимающейся со своими детьми дома по РКШ:

 

Первый вопрос, который задаёт себе мама, решившая обучать ребёнка (детей) по РКШ в начальной школе, — что мне необходимо для успеха?

 

1. Изучение методик.

2. Покупка необходимой учебно-методической литературы, оборудования и материалов.

3. Организация учебного процесса, начиная с планирования.

 

При беглом взгляде на страницу с учебно-методическим комплектом для первого класса неопытные мамы могут растеряться. Давайте разбираться, что к чему.

 

Что приобрести для начала занятий по словесности?

 

Из методичек на сайте представлены три части книги «К. Д. Ушинский и "Родное слово"», «Учебные книги К. Д. Ушинского как образец педагогической классики», «Словесность в начальной школе», «Обучение русскому языку». Несомненно, всё это важно, но если речь идёт о том, что купить в первую очередь, чтобы начать заниматься, то это четыре книги:

 

1. «Словесность в начальной школе. Планирование». Эта книга поможет вам понять, как наиболее эффективно распределить изучение материала по всему учебному году, и даже подскажет, что изучать по дням недели. Лично мне она очень помогала составлять расписание на неделю, видеть перспективу и готовиться к занятиям. Книга содержит параллельное планирование уроков письма и чтения с первого по четвёртый классы.

 

2. «К. Д. Ушинский и "Родное слово". Часть II. Азбука. Конспекты уроков». Помимо непосредственно конспектов уроков эта методичка содержит типовое построение занятия, планирование звуковых упражнений, пояснения по рисованию по клеткам, параллельное планирование обучению грамоте и письму в азбучный период.

 

3. «К. Д. Ушинский и "Родное слово". Часть III. Первая после Азбуки книга для чтения. Конспекты уроков». Здесь собраны конспекты уроков по Первой после Азбуки книге для чтения и уроков развития фонематического слуха.

 

4. «Обучение русскому языку. Программы и методики работы в начальной школе. 1 класс». В РКШ нет привычных учебников русского языка, поэтому без данной методички вы не сможете проводить занятия по предмету. Здесь описаны все письменные работы, проводимые по Первой после Азбуки книге для чтения, и их порядок. Кроме того, в этой методичке описаны все учебные программы и планы по русскому языку для начальной школы, а также первые уроки наблюдения над текстом.

 

Всё это пригодится обучающему родителю. Без этих пособий начинать обучение не имеет смысла.

 

«Учебные книги К .Д. Ушинского как образец педагогической классики» — это монография Ирины Анатольевны Горячевой. Она не используется в учебном процессе, но важна для понимания методологии. В ней описывается история методики, актуальность книг К. Д. Ушинского в современном мире. Её можно купить в печатном варианте или бесплатно скачать на сайте РКШ. Книга «К. Д. Ушинский и "Родное слово". Часть I» тоже не используется в учебном процессе. Её можно рекомендовать мамам, желающим глубже раскрыть для себя педагогическое наследие К. Д. Ушинского. Ещё родителям пригодится коллекция цветных иллюстраций для работы с Азбукой.

 

Мы рассмотрели пособия для родителей. А какие пособия предназначены для детей?

 

В первом полугодии дети работают с учебником «Родное слово. Азбука», тетрадью для рисования по клеткам к Азбуке и прописями к Азбуке. На этом этапе нужен карандаш с грифелем 0,5 мм. Также будет проводиться активная работа с меловыми дощечками.

 

Самый распространённый вопрос мам, прошедших со своими детьми курс подготовки к школе по РКШ: нужно ли снова проходить Азбуку, не будет ли ребёнку скучно? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понять, чем Азбука для шестилетних детей отличается от Азбуки для первоклашек?

 

Основное отличие в том, что для шестилеток подобраны слова, не имеющие различий в произношении и написании. У первоклашек такие слова уже есть, и работа по Азбуке для первого класса посвящена как раз выявлению данных различий и правильному списыванию этих слов из Азбуки печатным шрифтом. Это начало формирования орфографической зоркости. В группе РКШ ВКонтакте в разделе «Обсуждения. 1 класс» на 8-й странице есть более развёрнутый ответ на этот вопрос. Если вы хотите последовательно идти по РКШ, Азбука для первого класса вам нужна. Скучно ребёнку не будет.

 

Есть дети, научившиеся хорошо читать до школы, или дети, которых родители забрали на СО в первом классе или сразу после его окончания. Нужно ли покупать Азбуку таким ученикам?

 

Разработчики рекомендуют брать для этих детишек сразу Первую после Азбуки книгу для чтения, но тогда будет сложнее научить ребёнка грамотному письму.

 

Почему Вторую после Азбуки книгу для чтения брать рано?

 

Потому что ребёнок пропустит этап развития фонематического слуха, поиска различий произношения и написания, формирующих навык орфографической зоркости. Проще говоря, ученик, возможно, будет неграмотно писать.

 

Во втором полугодии дети приступают к работе с учебником «Родное слово. Первая после Азбуки книга для чтения» и тетрадью для рисования по клеткам. Для письма пером понадобятся тетради № 1. Их можно купить с запасом, потому что они будут нужны и во втором классе. Чернильницу тоже нужно будет заказать. Полные рекомендации для письма вы найдёте на сайте РКШ. На этом этапе также вводятся первые семь уроков наблюдения над текстом. Для них ребёнку понадобятся тетрадь в клетку формата А4, простой карандаш, клей-карандаш. Мы сразу взяли тетрадь с большим количеством листов — её нам хватило на всю начальную школу. Пригодится в работе и справочник по русскому языку. Он рассчитан на работу с первого по четвёртый класс.

 

Желательно, чтобы парта, за которой будет писать ваш первоклассник, была с наклонной поверхностью. В школе разработчиков РКШ в Екатеринбурге используются парты Moll. Можно купить более бюджетный, но не менее функциональный вариант.

 

Итак, всё необходимое для обучения в первом классе закуплено и ждёт своего часа. Наступает время планирования, и возникает вопрос: как организовать процесс обучения? 

 

Как я уже писала, составить расписание на неделю помогает книга «Словесность в начальной школе. Планирование».

 

Как выглядит планирование на день в азбучный период?

 

Чтение — звуковые упражнения; чтение слов или предложений на изучаемую букву и беседа; печатание слов и предложений в тетрадях в клетку.

 

Письмо — рисование по клеткам определённого рисунка в тетрадях; работа над написанием изучаемой буквы на дощечке в ячейку и прописи в ячейку; чтение письменной азбуки на изучаемую тему (она находится в конце Азбуки); написание слов в прописях.

 

Планирование в азбучный период выглядит так каждый день в течение недели. Вся работа родителя сосредоточена в это время на методичке по Азбуке и чётком следовании планированию.

 

Как выглядит планирование в послеазбучный период?

 

Чтение — с понедельника по четверг идёт работа по изучаемой теме Первой после Азбуки книги для чтения согласно планированию. В пятницу — фонетические упражнения.

 

Письмо — с понедельника по четверг идёт списывание и выписывание слов, пословиц, загадок по изучаемой теме Первой после Азбуки книги для чтения. В пятницу — письмо изученных слов под диктовку.

 

Начиная со второй недели апреля, согласно планированию, по пятницам на уроках чтения и письма проводится наблюдение над текстом. На этом этапе родитель работает с двумя методичками. При чтении используется «К. Д. Ушинский и "Родное слово". Часть III. Первая после Азбуки книга для чтения. Конспекты уроков», при письме — «Обучение русскому языку. Программы и методики работы в начальной школе. 1 класс».

 

Для планирования мне удобно использовать обычный школьный дневник, но он нужен не для ребёнка, а для меня. Там я пишу не только то, что нам нужно пройти за неделю по предметам, но и сколько времени ушло на занятие (в первом классе или если занятие проводится впервые). Ещё я делаю в дневнике пометки о кружках (что принести на занятие, в какой форме прийти, когда конкурсы и соревнования и так далее), изредка пишу, что мы дополнительно прочитали и посмотрели, как ребёнок чувствовал себя во время и после занятий. Конечно, всё делается кратко, но это помогает наблюдать и оптимизировать время и интенсивность занятий. Для меня стало особенно важным наблюдать за состоянием ребёнка, поскольку у него были проблемы с письмом. Я видела, что после этих занятий его покидали силы, особенно первые два класса, поэтому старалась составлять расписание так, чтобы письмо было в конце учебного дня.

 

Многие мамы, начав заниматься по методичкам, сталкиваются с тем, что занятие проходит слишком долго. Как оптимально выстроить урок?

 

Распределение времени на уроке чтения в азбучный период комментирует Наталья Николаевна Малюга в разделе «Обсуждения. Обучение чтению» на 12-й странице. Также разработчики пишут в «Обсуждениях», что задания в методичках даны с запасом на сильных учеников. Какой у вас ученик, виднее вам. Однозначно можно сказать только одно — спешить не стоит. Наблюдайте, будьте внимательны к вашему первоклашке, и всё у вас получится.