Мы с мужем искали выход из положения и вскоре узнали об РКШ. Я написала письмо Вере Борисовне Волковой в Екатеринбург и нам выслали учебный комплект. Мы с сыном Арсением стали заниматься по программе РКШ, начиная с курса дошкольной подготовки для пятилеток.

Первые три класса сын обучался дома. Вообще, я считаю, исходя из своего опыта, что для семейного обучения вполне подходят первые два класса, а вот третий уже требует серьёзной подготовки и полной отдачи. Кроме того, подрастал второй сын. Мы решили переехать в Казань, откуда я родом.

После переезда мне позвонил отец Алексей и предложил работу в гимназии имени святителя Гурия Казанского. Я прошла собеседование и стала учительницей первого класса. Преподаю первый год.

Сейчас у нас четверо детей: Арсению 10 лет, он учится в четвёртом классе гимназии, Мише — 8, он первоклассник, Серёже будет 5 лет в марте, он занимается по программе для четырёхлеток, а маленькой Нине пока 3 года.

Начало занятий по программе РКШ было для нас очень гладким, без запинок, больших сложностей для меня и сопротивления со стороны детей. Честно говоря, я была уверена, что это всегда так — ребёнок хочет учиться, учится, все довольны. Но потом стало ясно, что бывает по-другому: уроки допоздна, нежелание учиться, непонимание, чего от тебя вообще хотят. Это мои родительские впечатления.

Как у педагога у меня возникает утилитарное сравнение: иногда купишь вещь, а она оказывается барахлом в красивой упаковке. А здесь ты имеешь дело с «предметом», который работает, чьи создатели вложили в него свою душу, профессионализм, знания; это вещь качественная, настоящая, продуманная до мелочей.

Программа Русской Классической Школы написана так, что дети очень хорошо всё усваивают. Мой Серёжа не выдающийся мальчик, как третий ребёнок в семье он, может, мало получал каких-то развивающих моментов. Мне казалось, что мой младший сын слабоват, но он отлично всё понимает и запоминает при минимальных усилиях с моей стороны. У него живой интерес, он просит: «Давай, мама, буквы! Я хочу дальше буквы изучать!» Думаю, это благодаря программе.

Ещё я считаю, что нужно в занятиях с шестилетками уходить от желания бежать вперёд. Дети бывают очень хорошо развиты мыслительно, но волевые процессы у них не сформированы, то есть они могут хорошо соображать, но ещё не быть готовыми к тому, чтобы сорок минут эффективно, целеустрёмленно заниматься. Поэтому я против любого забегания вперёд. Лучше не торопить события, а заниматься с детьми ролевыми играми, играми по правилам, рисованием. Если ребёнок идёт по программе, то он всё успеет. А то приходят такие дети в первый класс и им кажется, что они уже всё знают. Зачастую эти ученики пропускают тот момент, когда заканчивается повторение и начинается уже новый материал, ведь он быстро усложняется; им кажется, что всё ещё легко, и они начинают отставать. Главная нагрузка тут приходится не на интеллектуальную сферу, а на эмоционально-волевую.