А искала я ещё и потому, что у меня есть маленькая дочь и мне не безразлично её будущее. Я хочу, чтобы у моего ребёнка была основа элементарных знаний и умение учиться, эдакая корневая система, которая в будущем выросла бы в дерево с могучей кроной. Я тут же разослала ролик всем, кого люблю.

Меня, конечно, привлёк выдержанный стиль учебных пособий РКШ, настраивающий детей на серьёзное отношение к обучению, особенно в сравнении с засильем картинок в современных учебниках, когда текст порой становится вторичен. Но отраднее всего было наконец-то познакомиться в доступной форме с лучшим, что было в истории отечественного образования, а также с успешной попыткой восстановить по крупицам то, что годами разбазаривали, и интегрировать это в наш «сумасшедший мир».

Я совершенно точно поняла, что Русская Классическая Школа — это проект не коммерческий, а просветительский, созданный людьми, которых волнует судьба российского образования. По большому счёту, разработчикам было не так уж нужно распространение методик и учебников, как это нужно всем нам. Программа могла остаться в рамках небольшой частной школы, только для своих. Но ведь это мы стали просить глоточек-другой живой воды, с разных концов страны зазвучало: «И нам, и нам тоже...» Из уст в уста, из рук в руки, от сердца к сердцу стали люди передавать друг другу эти знания. И насколько важно было в этих условиях создание группы ВКонтакте, скольким она облегчила жизнь! Даже не купив ни одного учебника, человек может получить все необходимые знания о методиках, изучить историю образования, прочитать много полезных статей о воспитании, нужных и ёмких цитат, жизненных историй. Поэтому я активный участник группы, хотя я начала учить своего ребёнка по программе для дошкольников не так давно.

Я человек очень критически настроенный, но вот Русской Классической Школе как-то сразу доверяешь, полностью, всему. Когда начинаешь изучать программу подробно, чувствуешь уровень разработчиков, понимаешь, насколько глубоко и научно изучены концепции и детально проработаны методики. Всё для нас. Бери и пользуйся. А ещё при этом с нами возятся, рассказывают и показывают подробности по миллион раз, отвечают на бесчисленное количество вопросов, а ведь в группу постоянно приходят новенькие и вновь и вновь задают всё те же глупые, казалось бы, вопросы…

Как же много я узнала за эти два года! Я вдоль и поперёк изучила историю отечественного образования, сейчас постигаю историю зарубежного. Узнала множество новых имён, обзавелась книгами, на которые раньше и не взглянула бы; некоторые из них уже прочитаны. У меня появился интерес к античности и Древнему Востоку. Ещё я занялась церковнославянским языком (так счастлива, что у моего ребёнка будет возможность познакомиться с ним в такой красивой форме). Изучаю «Учебные книги К. Д. Ушинского как образец педагогической классики» Ирины Анатольевны Горячевой.

Мои старшие дети уже заканчивают школу, а вот младшую дочку мы постараемся выучить по РКШ, благо сейчас в Москве стало появляться много таких групп и школ. У нас в любом случае будет выбор. Очень надеюсь, что дочь полюбит математику, которая будет последовательно и обстоятельно даваться по Пчёлко; старшие дружно не любят математику и всё, что с ней связано, я помню, как раньше они сидели с Петерсон и Козловой и не понимали, чего от них хотят.

Мне кажется, что секрет хорошего образования лежит и в маленьких классах. Я тоже поддерживаю раздельное обучение. Моя мама училась в девичьем классе в Москве, и высокий уровень её образования чувствовался всегда. О его качестве свидетельствует и следующий факт: мама мечтала учиться после школы на архитектора, но её не допустили к вступительным экзаменам из-за отсутствия, выражаясь современным языком, портфолио; тем не менее, она без подготовки поступила в институт иностранных языков имени Мориса Тореза. То, что Татьяна Анатольевна Алтушкина говорит в своей лекции по истории математического образования об уровне обучения того времени, полностью подтверждается нашими родителями. Вспомнить хотя бы, как красиво говорили и декламировали собственные стихотворения подруги и ровесники моей мамы на вечере, посвящённом выходу книги воспоминаний одной из них! Как будто их специально обучали ораторскому искусству. А ведь они даже филологами не были — в основном химики и технари.

Не думаю, что с помощью сенсорного экрана, видео, клипового способа получения знаний и тестов с первого класса можно развить умственные способности. Я против цифровизации образования. Да, технологии очень даже могут нам помогать, но они не должны заменять умение читать, писать и считать. Я не согласна с голословными утверждениями типа «сейчас всё по-другому, надо быть в тренде». Это не аргумент, ведь человек не изменился, его психика, интеллект и физиология остались теми же.

Программу РКШ для детей четырёх лет мы только начали. У нас очень хорошо идут буквы, лото. Дочь включилась в учёбу. Она ходит по дому и говорит: «К — картина, д — дверь, м — машина»; любит писать буквы, цифры; сама называет мягкие звуки: «Не м — медведь, а мь — медведь» (сама такое правило вывела, не с моей подачи). Ещё дочь иногда самостоятельно открывает методичку и занимается артикуляционной зарядкой.

За что я сильно переживаю? За образование в России. Может, звучит пафосно, но это так. Только ленивый его не ругает. А РКШ делает! Это как «третий звонок», а дальше уже — действие.

Мне хочется хоть как-то участвовать в распространении программы РКШ, что-то делать для того, чтобы о ней узнавало как можно больше людей.

Ваша страничка — канал распространения этой образовательной системы, и оно идёт уже не от создателей, а от нас. Это народный проект.