Процесс обучения чтению не вызывает отрицательных эмоций. Этому способствует большая подготовительная работа на первом году обучения, когда ребята знакомятся со звуками и буквами. Изготовление образов звуков (букв) формирует уважительное отношение к слову. Дальнейшая звуковая работа помогает детям слышать и различать звуки, стоящие на разных позициях, что способствует профилактике дислексии и дисграфии в школе.

Дальнейшее обучение чтению знакомит детей с различными словами и текстами, как знакомыми по содержанию, так и незнакомыми, что способствует пополнению словарного запаса и кругозора ребенка. Очень большое внимание уделяется осмысленному чтению. Дети не просто механически читают небольшие тексты, но и понимают смысл прочитанного. Такая работа является хорошей помощью при обучении детей в 1-м классе. Они привыкли читать внимательно и задумываться над смыслом прочитанного.

Так, при прочтении задачи они легко объясняют, что в ней известно, а что необходимо узнать. Несмотря на то, что математики при подготовке к школе нет как таковой, её элементы присутствуют, когда дети работают в тетрадях по рисованию по клеткам. Они учатся ориентироваться в пространстве, видят клетки, умеют отсчитывать нужное количество. Поэтому в 1-м классе у них не возникает проблем с написанием цифр и ориентацией на тетрадном листе.

Очень важную роль играет каллиграфия. Дети с удовольствием обводят картинки в тетрадях по каллиграфии, а потом разукрашивают полученные фигуры. Рука уже привыкает выводить различные линии, а следование правилу рисования четко по указанным линиям способствует развитию волевых качеств и дисциплины. Так в игровой форме формируются психологически важные качества для дошкольника.
Больше всего при работе по программе «Русской Классической Школы» поражает ее простота, естественность и наполненность. Нет ничего лишнего, все очень органично воспринимается детьми, а педагоги отмечают комфортную обстановку между учителем и учащимися. Результаты поражают тем, что с минимумом усилий со стороны всех участников педагогического процесса получается прекрасный результат.

Отдельно хочется сказать об учебниках. Их качество поражает всех. Буквально каждый родитель, беря в руки книгу, отмечает потребность её приобрести. Нет ничего лишнего, простота и классический стиль подачи материала поражают. Ведь нам долгое время говорили, что учебники должны быть красочными. В итоге эта внешняя яркость привносит только отвлекающий момент в процесс работы с учебником, отвлекая от сути и внутреннего содержания. Картинка становится фигурой, забирая всё внимание на себя. В учебниках же «Русской Классической Школы» картинка носит вспомогательный характер, помогая понять суть задания, являясь лишь фоном.

Можно долго говорить о «Русской Классической Школе». Но лучше один раз поработать по ее программам, чтобы понять, что никакая инновация не сравнится с классикой и академичностью. Никогда ни один компьютер не сравнится с живым словом и не сформирует настоящего образа, основанного на традициях и ценностях когда-то лучшего в мире классического образования.

С уважением, Наталья Николаевна Ларина,
педагог, психолог, мама троих детей,
директор детского центра «Родник»