Я забрала сына на семейное обучение с третьего класса, так как мы с мужем были в ужасе от программ, по которым он учился. Мало того, что в них перемешаны темы, так ещё и родители должны бесконечно что-то искать в интернете для «Окружающего мира» или «Технологии».

Когда сын оказался на СО, я планировала учить его по советским книгам. Откопала учебник арифметики Пчёлко 1955 года, накупила учебников по русскому языку... С середины лета мы с сыном начали вновь проходить второй класс. Я с ужасом обнаружила что у ребёнка нет беглости в вычитании с переходом через десятки, так как со второго класса они практически всё вычитали в столбик!

В конце лета я узнала об РКШ, когда искала в интернете арифметику Пчёлко за следующий класс. Нужно было посмотреть, изучить эту образовательную систему, насколько это возможно, по отзывам, потому что сканов учебников в интернете нет. Признаться, сначала я с осторожностью относилась к необычному изучению русского языка в РКШ, особенно к фонетической стороне, но потом поняла, что многое в этой программе было нам близко и раньше. Например, сын напрочь отказывался учиться читать по слогам по новомодному букварю, так как не понимал смысла прочитанного слова. Я решила насобирать для сына слова, состоящие из трёх букв с одинаковой гласной в середине, с картинкой к каждому слову, — и дело пошло! Знаю, что в РКШ дети тоже стараются читать целыми словами, что и притянуло меня к этой программе.

Арифметика в Русской Классической Школе тоже замечательная! Поэтому нам осталось только довериться программе и купить остальные учебники.

Чем дольше мы с сыном занимаемся, тем больше я вижу, насколько глубоко продумана и прожита методика преподавания русского языка в РКШ. Благодаря ей ребёнок идёт уверенными, твёрдыми шагами в освоении языковых премудростей. Сын начал задумываться, откуда произошло то или иное слово, а мне и сёстрам и в голову особо не приходило, чтобы в быту искать происхождение слова — это задание делали только на уроках по «запросу».

Сейчас сын в четвёртом классе. Темы усложняются, но он понимает всё, что учит. В последнее время я часто ловлю себя на мысли, что мой ребёнок с лёгкостью, быстрее меня делает морфемный разбор слова и с ходу определяет падеж существительного в предложении. А как точно сын находит подлежащее и сказуемое в предложении, несмотря на то, что сказуемое может быть выражено разными частями речи! В моём детстве нам внушали, что подлежащее — это предмет, а сказуемое обозначает действие, и потому в старших классах я абсолютно не понимала, как найти сказуемое, выраженное другой частью речи. Я учусь вместе с сыном и восхищаюсь, как всё-таки понятно, последовательно и логично проходят поиски главных членов предложения.

Ещё мой сын на 99 % правильно выполняет фонетический разбор слова, а я часто подглядываю в методичку для проверки звуков; чувствую, что только начинаю вникать в звуковой мир. Я понимаю, что моё советское образование уступает образованию ребёнка по РКШ. 

Желаю команде Русской Классической Школы дальнейшей плодотворной творческой работы в этой великолепной образовательной системе!