Замечаю такую тенденцию даже в собственных детях. Я понимаю, что мальчики и девочки устроены по-разному. Мальчикам иногда нужно сказать громче, чтобы они услышали — это нейрофизиология. Им достаточно тяжело отвлечься от своих дум или дел, вникнуть в то, что говорит им родитель. Девочки быстрее реагируют на произнесённые слова, легче переключают внимание.

Но всё-таки на неспособность слышать родителей, по-моему, влияет суматошность жизни, наш постоянный бег за временем, неумение остановиться и приложить усилие, чтобы остановить это самое время. Данный момент касается и обучения, что сказывается на восприятии и усвоении материала. Например, мой Святослав очень часто начинает решать сложную задачу, не дослушав её, — хочет быстренько решить и выдать мне ответ. Естественно, ответ оказывается неправильным, отчего бывают слёзы, нежелание включать мозг и вникать в смысл задачи.

Мы ещё только заканчиваем первый класс, можно сказать, только учимся учиться. Поэтому мне иногда приходится притормаживать сына, иногда — успокаивать и давать веру в свои силы и ум, а порой и учить мыслить нестандартно, например, рисовать или разбирать суть задачи на подручных материалах. Но важен сам факт: ребёнок притормозил и сидит ДУМАЕТ.

Не знаю, может, это веяние современных технологий — сейчас ценится быстрый счёт, умение молниеносно решать и моментально выдавать ответ. Лично мне это не по нраву, хоть я сама холерик и люблю принимать решения быстро. Жизнь всё-таки научила меня, что лучше сперва обдумать ситуацию со всех сторон, а уже потом принимать взвешенное решение.

В этом плане мне очень нравится наше обучение по программе Русской Классической Школы. Народ, это не реклама — это наблюдение из практического опыта. Много примеров и задач на устный счёт не позволяет ребёнку влёгкую бежать по материалу. Да, арифметика даётся Святу легко, но всё-таки это наука, требующая вдумчивого отношения. В принципе, то же и с занятиями по словесности: хоть чтение, хоть русский язык — оба предмета заставляют размышлять и обдумывать ответ. Не перестаю восхищаться обилием загадок и пословиц в учебнике «Родное слово». Это очень хорошая зарядка для ума. Я поняла: и каллиграфия, и прописи, и письмо пером «замедляют» время, что идёт ребёнку только на пользу, приучает его основательно следить за написанием элементов, что в свою очередь вырабатывает привычку не торопиться.

И да, я поняла, что меня привлекает во всех роликах РКШ (только что осенило!) — именно эта неторопливость в объяснениях учителя и ответах учеников. Чувствуется надёжность и основательность подхода к обучению, что вызывает доверие.

Жаль только, что эту программу (душой почувствовала — МОЮ) пока что не включили в образовательный стандарт и для сдачи аттестаций в местной школе нам приходится корректировать траекторию обучения. Школьная учительница, узнав, какой объём знаний мы имеем, сказала, что мы смело можем сдавать программу второго класса. Если бы не такой предмет, как английский язык, мы бы обязательно закрыли сразу два года обучения.