О. Боднар, Киев

Декабрь 2013 г.

 

Для изучения и использования опыта школ и педагогических коллективов, целью которых является духовно-нравственное воспитание и классическое образование элиты государства, общественная инициативная группа из Украины, занимающаяся внедрением наследия К. Д. Ушинского и русскоязычных образовательных программ в Киеве, посетила «Русскую классическую школу» Екатеринбурга.


Отметим системно выстроенную базу для ведения учебной деятельности и учебного процесса в «Русской классической школе» в Екатеринбурге (далее Школа). Эта база включает и профессионально подобранную управленческую и педагогическую команду, научно-исследовательское сопровождение, дидактико-методический материал и учебно-методические комплекты, материальное обеспечение, продуманный распорядок дня/недели/четверти, а также преданность и отдачу коллектива общему делу, и, как результат, — располагающая атмосфера, позволяющая ребенку открыться и сфокусироваться на учебе.
На всех посещенных уроках мы наблюдали неподдельный интерес и активную вовлеченность учеников в образовательный процесс, постоянный контакт и диалог между педагогом и учениками, динамику занятий и гармоничное переключение заданий, что позволяло держать внимание учеников.
Уроки словесности в средних и старших классах поразили высоким слогом русского языка в общении между учащимися, а также учащимися и педагогом: умение использовать родной язык в его многообразии и его возможностях, богатый лексикон и обороты.

Также отметим, что на уроках словесности при разработке темы или обсуждении произведения (в нашем случае это «Метаморфозы» Овидия), затрагивается много слоёв и предметов, а именно: литературный, исторический, географический, искусствоведческий, которые между собой сплетены в одно целое. Таким образом, ученики раскрывают смысл многогранно и познают тему и произведение с разных сторон. Это также позволяет ученику привлечь знания и умения, полученные по другим предметам.

Урок геометрии в 5-м классе по теме «Геометрические тела» практически показал легкость усвоения сложного материала при наличии наглядного материала, возможность для ученика самостоятельно создать геометрическую форму из глины, «увидеть» характеристики тела и поэкспериментировать с ними «вживую».

Наиболее яркое впечатление оставили посещения уроков чтения, письма и арифметики в 1-м классе. Детально проработанный дидактический материал и наглядное пособие, высокая подготовка педагога и заинтересованность детей дают видимый результат в обучении. Умелое сочетание дисциплины, требовательности и строгости, а с другой стороны — вовлечение и поощрение детей ведут к активной работе всего класса, удержанию внимания детишек и формированию живого интереса к учебе.

Во всех классах заметно отсутствие пресыщенности, выгорания или потери интереса к учебе.

Также отметим великолепную находку — организацию утреннего «круга» перед началом учебного дня, позволяющего настроить класс на работу и плодотворное общение с педагогом в комфортной обстановке. Кроме того, хороший результат дают спланированные активные перемены между уроками для учеников начальной школы.