О. Ясонова, Белгород

Май 2018 г.

Наш первый год учёбы по Русской Классической Школе. Впечатления и итоги

На группу РКШ я наткнулась около года назад и сразу заинтересовалась пособиями. Не скрою, первой привлекла «обёртка» — красивые иллюстрации в сдержанной манере показались мне глотком воздуха после мультяшных рисунков из школьных учебников. Я заказала первую партию книг и стала вникать. К сожалению, поначалу я заказала только учебники, ошибочно полагая, что разберусь без методичек. Но комплекты РКШ нужно брать именно комплектами. Почитав информацию в группе и на сайте, а также изучив опыт других семейников, я дозаказала пособия и начала обучать детей.

Мы начали учиться с ноября 2017 года: с дочерью — по комплекту для пятилеток, с сыном — по программе первого класса. Программу для пятилеток мы окончили к началу мая, то есть на освоение ушло 7 месяцев. Судя по рвению Аришки, можно было и быстрее, но с занятиями сына я не всегда находила время на 3-4 урока в неделю, как хотела того дочь. Арифметику сын закончил в марте: освоили за 5 месяцев. Чтение по Азбуке было пройдено до февраля (4 месяца), «Родное слово» прочитали с февраля по май, тоже за 4 месяца. Самая западающая часть у сына — письмо: начали занятия в феврале и до сих пор прошли только 21 урок.

Общие впечатления положительные. Дочка получила свой первый опыт знакомства с буквами и за полгода не только научилась, но и полюбила читать, стала вслушиваться в звуки и пытаться проводить аналогии, чтобы понять, есть ли родство у двух созвучных слов. Также благодаря присутствию на занятиях сына она ушла немного вперёд по программе: понимает, что существует разница в произношении и написании, может разбирать на звуки и слоги любые, даже длинные и сложные слова. Рука за полгода занятий заметно окрепла, и если в сентябре закрашивание было похоже больше на каляки-маляки, то теперь Ариша работает с карандашами аккуратно и сосредоточенно. Думаю, куплю ей на будущий год комплект раскрасок от РКШ. Также дочь отлично ориентируется в клетчатой тетрадке и умеет проводить плавные линии благодаря систематическим занятиям с тетрадями РКШ. А ещё за период обучения мы привыкли регулярно делать артикуляционную зарядку и у дочки закрепились шипящие, появились звуки «р» и «ль»!

С сыном мы досрочно закончили программу арифметики. Артём говорит, что это его любимый предмет, особенно ему нравится устный счёт. Многие примеры из учебника мы с ним решали на ходу, в машине, в парке, занимаясь в спорткомплексе. Результат — достаточно беглый устный счёт, восхищающий многих, и любовь к решению примеров. С задачами всё сложнее — Артём не всегда улавливает их суть, и тогда в ход идёт проигрывание, проживание условия, пересказ задачи. Во многих случаях это помогает понять логику рассуждения, после чего запись задачи носит чисто формальный характер. Обилие разнообразного счётного материала и практические уроки арифметики внесли живость в занятия, подогревая интерес сына.

Словесность — мой любимый аспект обучения. Самое главное, чего так не хватает школьным учебникам и что я так ценю в РКШ, — системность. В курс словесности входят такие предметы, как русский язык и чтение, а ещё очень мощный компонент из окружающего мира, чистописание и даже изо (ко многим сказкам из «Родного слова» есть задание проиллюстрировать прочитанное). В результате работы по первой после Азбуки книге для чтения у ребёнка сформирована чёткая, структурированная картина мира, сын научился давать определения, освоил классификацию, и это притом что у меня ребёнок с логопедическими проблемами! Приятным бонусом служит то, что мы с сыном узнали много интересного из истории и быта дореволюционной России, постигли азы нашей географии, разложили по полочкам знания о живой и неживой природе, ознакомились с церковным годом и научились размышлять о поступках героев. И это всё в рамках урока чтения!

Программа русского языка очень щадящая. На первых порах все орфограммы проговариваются учителем, много внимания уделяется формированию и закреплению устойчивого навыка грамотного письма. Причём эта грамотность основывается не на запоминании или применении алгоритмов, а на осмыслении слова в контексте этимологии с добавлением ассоциативных связей и более привычных в традиционном школьном обучении способов проверки правописания путём изменения форм слова.

Чистописание у нас с сыном не совсем заладилось, подозреваю, что он до конца не созрел, в связи с чем у нас есть определённые трудности. Поэтому я приняла решение не бросать занятия письмом в летний период, а лишь снизить их интенсивность. Идём мелкими шажками к заветной цели — грамотному и красивому письму. Сыну очень нравится рисовать завитушки у букв, так что тетрадки по письму у нас кучерявые!

Хотелось бы выделить уроки наблюдения над текстом и фонетические занятия. Первые построены как урок творчества, точнее, словотворчества. Ребёнок исследует язык, изображая словесное дерево и раскладывая составные части нашей речи — слова — по полочкам шкафа. В процессе он постигает такие сложные темы, как части речи и члены предложения. Фонетические уроки на половину состоят из всевозможных словесных игр, что очень нравится детям, даже малышка Аришка активно участвует в них.

Начали курс истории, но пока находимся в самом начале пути. Летом планирую продолжить его, так как рассказы по истории вызывают у детей живой интерес, а занятия совсем не похожи на уроки, скорее, на беседу.

<...> Надеемся продолжить учёбу по программам для шестилеток и второго класса в новом учебном году!