Хочу отметить, что писать в две клеточки сыну очень удобно, хоть цифры и не всегда получаются идеальными. В одной клеточке, как в школе, ребёнку сложно разместить цифру правильно. Все цифры стоят, на уголок ложиться не хотят. По методике РКШ сыну легче усадить их в две клеточки.

Если говорить про методику, то по РКШ мы, например, в конце ноября уже начали второй десяток учить, а в школе они в это время ещё сидели на первом десятке.

Дома я делаю большой упор на РКШ, что помогает ребёнку в школе. Сын рассказывал, что только он один в классе смог задать вопрос к задаче, а всё потому, что в РКШ это постоянно тренируется.

По количеству домашних заданий РКШ впереди. Здесь задают списывать примеры полностью и, самое главное, акцентируют внимание на правильном расположении цифр по десяткам и единицам. А в обычной школе даже учительница пишет детям в тетрадках единицы не под единицами, т. е. не вырабатывает у детей правильное видение состава числа.

К тому же в рабочих тетрадях по математике в школе в основном требуется либо вставить знак или число, либо обвести по написанному учителем. Сами примеры не переписываются, т. е. мало внимания уделяется письму, тренировке усидчивости. Может, в каких-то классах и пишут больше, но я сравниваю только с нашим классом. Примеров в два действия на дом ещё ни разу не задавали. Поэтому могу сделать вывод, что в обычной школе программа намного проще.