О программе РКШ я узнала от подруги в 2012, но не могла попасть на обучающий семинар. В 2013 году Семён пошел в 1 класс, проучился по программе "2100" всю начальную школу, 2 из которых — на семейном обучении.

На семинар РКШ я так и не попала, но недавно разработчики Русской Классической Школы сделали сайт, на котором есть информация по программе, видео семинаров, появилась возможность купить пособия.

Летом 2017 я закупила учебники для старшего и младшего и… послала детей в школу в 1 и 5 класс. К сожалению или к радости, со второй четверти администрация школы сделала выбор за нас и отправила детей учиться дома с использованием "дистанционных технологий", не обладая для этого технической базой. Мы опять оказались на семейном образовании.

ЧТЕНИЕ. 1 КЛАСС

Я удивилась, достала закупленные летом учебники РКШ и без промедления начала пытаться вникнуть. Семейное образование свалилось как снег на голову.

Я выдала младшему прописи и Азбуку. Серафим радостно дочитал до середины. Тут руки дошли до методички, и я поняла, что нам придётся начать всё сначала, так как методика преподавания предлагается совершенно иная, чем та, которую мы использовали со старшим. Я вздохнула, и мы начали заниматься с 1 урока.

Некоторое время я просто делала то, что рекомендовано, приятно удивляясь логике и простоте подхода. Как я раньше не догадалась? Через некоторое время увидела плоды обучения, когда Серафим сомневался в написании гласной и объяснял себе, используя "подушечки" и "не подушечки". Как просто и логично оказалось идти от звука к букве! Об этом подходе я услышала в записи видео Ирины Анатольевны Горячевой. Сначала мы проговаривали, слушали, определяли звук, и только после этого на горизонте появилась буква.

Не скажу, что Серафиму всегда просто: ему легко давалась математика, но читал он только при необходимости, книжки интересовали его только в моём прочтении. Азбуку по программе Русской Классической Школы проходят вдумчиво, останавливаясь и обсуждая почти каждое слово, придумывая контекст, а это дело совсем не быстрое. В самом начале Серафим уставал от такого труда, поэтому приходилось делить занятие на части, но теперь он вошёл в ритм и внимания хватает на 1 букву (две страницы) в день.

Хочу отметить такую особенность: когда мы занимались по конспектам уроков, то при появлении нового вида работы у Серафима 2-3 занятия шла адаптация. Я видела, как он трудится, ... но потом новое упражнение приживалось, несколько уроков его закрепляли, … и опять появлялась новая трудность. Но это было по силам. Мне очень понравился такой ритм: уверенное упражнение в одном виде работы — появление нового задания — труд — уверенное упражнение — закрепление — труд, и так по спирали идёт усложнение.

Азбуку по программе РКШ проходят к середине декабря, но в связи с тем, что начали мы позже, закончим, предполагаю, к концу января. Вчера вечером я посмотрела, что проходят его одноклассники в школе — увидела длинный текст, вспомнила про чтение на время в школе и заволновалась, что у нас медленно дело идёт. Начала думать, не оставить ли Азбуку и не начать ли "Вторую после Азбуки книгу для чтения" побыстрее.

… Я всё же решила не торопиться, а заниматься с чувством, с толком, с расстановкой по Азбуке, но при этом дать Серафиму книгу по выбору, чтобы он каждый день читал совсем немного. Удивительно, но он выбрал Л. Н. Толстого "У Розки были щенки" — старую и не очень яркую книгу, хотя полгода назад выбирал их по ярким картинкам.

Так ему понравилось читать, что еле остановила. Подготовила ещё несколько несложных книг, пока ходил рисовать. Вечером он взялся да так зачитался, что прочитал 3 книги (2.5 прочёл про себя, так как я была занята). Удивилась, попросила рассказать — рассказал почти дословно.

Интересно, что старший научился читать очень рано, читал много и быстро, но когда просили пересказать, ему это давалось с трудом. А Серафим читает не быстро, но понимает смысл.

Сегодня перед сном он сказал, что ему понравилось читать, что раньше он не хотел, потому что не понимал смысл прочитанного, а сейчас читает и понимает.

ЧИСТОПИСАНИЕ. 1 КЛАСС

К прописям РКШ приступили с большим удовольствием. Даже мне не нравилось предлагаемое в школе написание — как-то грубо и несоразмерно выглядят многие буквы. … Любуемся тем, как получается писать буквы теперь.

В наличии у нас были прописи для шестилеток, и Серафим писал в них карандашом, которым очень удобно писать крупные буквы. После ручки он сильно давил, карандаш ломался, но Серафим быстро привык и освоился.

Затем перешли к прописям 1 класса. Серафим взял перо и обрадовался, что практически нет необходимости нажимать, да и писать легче. Вкус к письму тоже появился: пишет сочинения, выводя буквы, при любой возможности работает письменно и с удовольствием. Радуюсь, вспоминая попытки научить Семёна, старшего сына, писать разборчиво (во 2 классе).

Получилось сегодня больше про Серафима. Чуть позже расскажу про успехи Семёна.