Екатерина, Москва

Октябрь 2017 г.

 

Хотелось бы поделиться нашими маленькими достижениями.

Сыну пять лет. За несколько месяцев до пятилетия начали заниматься по программе для четырёхлеток. На тот момент сын знал всего несколько букв, так что мы начали практически с чистого листа. Меня приятно удивляло, насколько легко даются ребёнку занятия.

Он и не замечал, что мы «учимся», заниматься очень любил.

Однако без трудностей тоже не обошлось. Первая большая заминка произошла, когда начали складывать звуки в слова. Говорю ему: «Н-О-С. Что получилось?» Отвечает: «Глаза?» Если честно, схватилась за голову, вспомнив приведённый Вами пример из семинара для дошкольников (1:02:23)). Некоторые слова он понимал, а некоторые... такое ощущение, что отвечал просто наугад. Наверное, я поступила неправильно, но начала буквально бомбардировать его этим заданием – за обедом, на прогулке. Сначала слова из трёх букв – лёд тронулся. Из четырёх – то получается, то нет. День за днём, неделя за неделей. И вот сейчас для сына не составляет труда узнать слово даже из пяти букв!

Следующей трудностью стало задание на поиск общего звука. Приученный к работе с буквенным лото, Серёжа легко распознавал общий звук в начале слова. Всё остальное вызывало ступор. Если честно, не знаю, почему. Мне кажется даже, что он как будто не понимал задание, потому что скачок к пониманию был резким: только что ошибался в каждой паре слов, и вдруг – ни единой ошибки! Но больше всего меня порадовало и даже поразило, что сын начал ощущать слово буквально на вкус. Видя две картинки, он произносил слова очень медленно, словно прощупывая каждый звук. Я не учила его этому, это было полностью его открытие. А как был рад ребёнок! В его глазах читалось мысленное напряжение и гордость оттого, что он понял. Он даже подсказывать себе не давал, если я хотела помочь, махал руками: «Я сам!» И снова, как будто углубившись в себя, медленно проговаривал слова. Потом сам стал приставать ко мне: «Мама, вот слушай: мяяяяч, че-ло-век. Какой общий звук?»

Теперь он любит раскладывать слова на звуки. Слышу, как бормочет: «Ч-и-м-а-д-а-н». Пока, правда, иногда вместо отдельного звука называет слог, но я не тороплю, тем более это полностью его инициатива. Нет-нет да подойдёт ко мне: «Мама, слушай, какое слово получится? Ма-г-н'-и-та-ф-о-н?» Любит что позаковыристей.

Я вижу, что наши занятия будят в нём мысль. Такие же отзывы услышала недавно от своей подруги, которая тоже занимается с сыном по РКШ.

Спасибо Вам огромное за Ваш труд!