Мы занимались с трех с половиной лет по методике Жуковой. Она для меня оказалась единственно приемлемой на тот момент, хотя несколько вопросов все же оставались открытыми, а именно:

– буквы мы не называем, не даем различий буквы – звуки, однако, по правилам, буквы мы пишем и читаем, звуки произносим, но нам пришлось буквы называть именно как звуки. Конечно, ребенок не зацикливается на этом, но мне все время было не по себе от этой путаницы.

– методика неинтересна для ребенка. Я упустила момент наивысшего интереса (три с небольшим года), так как мне не хотелось ее перегружать. После четырех лет интерес стал угасать, я на занятиях не настаивала.

Поэтому было решено пройти весь курс 4-5 лет И.А. Горячевой для поддержания интереса к обучению чтению.

Что я могу сказать сейчас? Первые три занятия непривычно было именно мне, родителю и педагогу, – методика для меня новая и ранее не изученная. Теперь я понимаю, что это самая лучшая методика из всех, что я знала ранее. Она очень простая для понимания ребенком. Работа со звуками идет просто колоссальная. Я занимаюсь одновременно с детьми пяти и трех лет. Успехи делают обе. Младшая со второго занятия безошибочно определяет звуки в «сложных» словах, таких как «я», «ёлка», «окно» и т.д.

Все встало на свои места – звуки, буквы, интерес повысился, появилась мотивация – а мы знаем, что именно мотивация и познавательный интерес являются нашими главными помощниками.
Планируем завершить курс с обеими дочками, далее со старшей пойдем на курс подготовки 5-6 лет, а с младшей на следующий год повторим данный курс.