Я пыталась по-своему объяснить, но продвижения были незначительные, хотя желание научиться читать у Варюши было огромное. Поэтому нашу первую посылку из Екатеринбурга мы ждали, как спасательный круг.

Я внимательно посмотрела семинар Ирины Анатольевны Горячевой, чтобы понять принципы обучения. Вникнув и все обдумав, мы приступили к занятиям. Каково было мое удивление, когда я увидела, как легко Варюше даются звуковые упражнения. Ей очень нравилось складывать звуки в слова и наоборот разбивать слова на звуки. Она часто предлагала мне так играть в машине, когда мы отвозили мальчиков на занятия. Мое отношение к фонетике за год кардинально поменялось. Видя, какое негативное влияние она оказала на Ванину грамотность, я стремилась избежать ее с Гришей. Про Варю и речи даже не было. Но Ирина Анатольевна открыла мне глаза совсем на другую фонетику. Я сама ее искренне полюбила. Как же это замечательно, когда ребенок сам проходит все этапы последовательного перехода от устной речи к письменной. Это способствует более быстрому приобретению навыка чтения, а в дальнейшем и письма.

С каждым занятием любовь к чтению все возрастала. Идея с «подушечками» гениальная, на мой взгляд. Так быстро ребенок понимает принципы чтения, а значит, для него оно уже перестает быть непосильной задачей, принося только радость.

Тетради для каллиграфического рисования и рисования по клеткам оказали свое благотворное влияние на Варино развитие. Она теперь четко знает, какие линии называются горизонтальными, а какие вертикальными и как их рисовать. Еще это отличная подготовка руки к письму. Я сразу начала следить за тем, чтобы Варюша правильно держала карандаш. После нескольких напоминаний, она уже сама себя контролировала.

В наших занятиях мне очень нравились беседы по словам, которые дочка прочитывала. Они приучили ее внимательно относиться к незнакомым словам. Теперь Варя, читая свою книгу, вывески, этикетки никогда не проходит мимо новых для нее понятий. Постоянно просит разъяснить ей смысл того или иного слова. Я же всегда стараюсь не просто объяснить, а еще и показать их в реальной жизни или на картинке.

В Азбуке были слова без расхождений в произношении и написании. Но, даже читая сейчас свою книгу, она старается после осознания слова, произнести его по орфоэпическим нормам.

Поражает меня и ее тяга к грамотности. Написав какой-нибудь текст на нашей маркерной доске, она всегда просит меня его проверить и исправляет ошибки. При этом в следующий раз уже пишет эти слова правильно. Варя четко видит разницу между произношением и написанием. Часто мне говорит, например так: «Мама, мы говорим акно, а пишем окно».

Так интересно наблюдать, как наша доченька впитывает все, как губка. Мальчики не перестают удивляться, как она все запоминает, просто играя или раскрашивая рядом. Иной раз я задаю вопрос Грише, а Варя моментально отвечает на него. Или мы с ним разбираем текст по чтению, который он только прочитал вслух, а она опережает его с ответом.

У нас сейчас перерыв в занятиях. А после новогодних каникул, мы начнем читать Азбуку для шестилетних детей. Варюша уже ждет не дождется этого момента))