***
Шестилетняя Катюша напекла две стопки блинов, покрошила салат и сварила кашу. Меня это очень радует.
А семилетняя Маша всё это время читает в комнате книгу. Меня это тревожит. Я прохожу мимо неё и в комнате шепчу мужу: «Маша всё читает и читает. Не хочу, чтобы она выросла похожей на меня». Кричу громко из комнаты:
— Маша, хватит читать! Будешь слишком умной — будет тяжело жить. Всё, убирай книгу! Вредно столько читать!
— А вот Господь был умный, и это же хорошо.
Муж смеётся и шёпотом говорит: «Всё, ты опоздала — она уже начиталась».
***
— Мама, можно я возьму книгу почитать, пожалуйста? — просит старшая дочь.
— Помой полы, баню затопи, потом возьмёшь, — отвечаю я.
— Ура!
Через час несёт две книги:
— Вот эти я взяла.
— Зачем ты две берёшь?
— Я уже брала две, ты же ничего не сказала в прошлый раз.
— А там что, не двухтомник был?
— Нет.
— Не пойму, зачем сразу две брать...
— Ага, потом опять выпрашивать у тебя.
«Чего только не придумают, лишь бы читать», — ворчу, жалуясь мужу.
***
— Кто спрятал под лавку в бане книги?
Ваня у нас совестливый, опускает голову виновато, даже уши краснеют:
— Я.
— Мы же разговаривали уже об этом?
— Кто спрятал книгу в туалете?
Знакомо краснеют уши:
— Я, — и вздыхает виновато.
Разбираю контейнер с грязным бельём — оттуда вываливается книга. Вздыхаю, молча отношу книгу в шкаф. Видимо, ничего не поделать: они слишком любят читать.
***
Многие знают, что я руковожу читательским клубом. Родители часто жалуются мне, что их дети не читают, им интересен только телефон. Они так и объясняют нелюбовь к чтению: телефон виноват. Мне не кажется это объяснение серьёзным.
Любовь к телефону и нелюбовь к чтению имеют одну общую причину: дети не умеют читать.
Здесь я скажу шокирующую для неспециалиста вещь. Большинство проблем, связанных с чтением, появляются в момент обучения: мы учим читать и в это же время формируем нелюбовь к чтению.
Я стала догадываться об этом, ещё когда работала в школе. Ко мне приходили пятиклассники, которые читали по слогам, а вид книги вызывал у них настоящую муку. Я ясно видела, что причина где-то в начальной школе, но не понимала, где именно.
Когда мои дети пошли в школу, проблема стала кричащей. Решить её было вопросом жизни и смерти. Складывалось такое ощущение, что детей учат читать за несколько месяцев, а потом начинается марафон на несколько лет по исправлению возникших проблем.
Ребёнок окончил началку, а читает по слогам.
Ребёнок не читает орфоэпически (то есть так и читает: «корова», как написано).
Ребёнок не понимает, о чём читает.
Давайте внимательно посмотрим, как дети учатся чтению. С них требуют складывать слоги и быстро читать. Что получается?
Ребёнок начинает читать, разбивает слова на слоги (мы же стараемся, книги покупаем уже с делением на слоги) и механически прочитывает: «Ко-ро-ва». Он произнёс три слога и перешёл к следующему слову (читай быстрее!). Не успел понять, что за слово получилось, так как прочитал ничего не значащие слоги «ко», «ро», «ва». С этим словом может и не возникнуть проблем, а вот с незнакомыми или длинными — вообще одни слёзы.
Вы увидели сейчас своего малыша, бессмысленно, но очень быстро читающего набор слогов? Думаете, он научился читать? Нет, он научился быстро складывать и произносить слоги.
А вы уже можете готовиться — вам придётся разгребать возникшие следом проблемы. Теперь вам нужно переучить ребёнка читать орфоэпически (как говорим, а не как написано), вам придётся отучать его читать по слогам, учить читать целыми словами. А самое страшное — ваш ребёнок уже приобрёл привычку читать, не задумываясь.
Я это проходила со своими старшими детьми. Их научили читать по слогам за два месяца, а потом три года я отучала их от этого. Я сидела рядом с ними и спрашивала (как попугай): «О чём ты сейчас прочитал? Ты понял?» И ребёнок начинал перечитывать уже прочитанное. Знакомо же?
А потом приходила новая боль: ребёнок пишет, как слышит.
Когда проблема повторилась с третьим ребёнком, я поняла: что-то не так в процессе обучения чтению.
Я искала и искала ответ, читала и читала, пока не натолкнулась на программу Русской Классической Школы. Это был взрыв мозга, полная перезагрузка, переосмысление всего, что я знала раньше и чему меня учили. Детей обучают по Ушинскому читать сразу целыми словами и учат читать медленно.
Шок.
Ребёнок читает слова по буквам (каждую букву отдельно), он не сможет прочитать их, пока не поймёт, что за слово перед ним. К-О-Р-О-В-А — это будут отдельные, ничего не значащие звуки, пока он не поймёт: «Корова!» Он понял, что за слово перед ним , он не будет читать «КОРОВА» (зачем ему это?), а скажет сразу орфоэпически правильно: «Карова». Побуквенное чтение поможет развить и фонематический слух, обеспечит грамотное письмо в будущем.
Ребёнок читает медленно, потому что вникает в каждое слово. Ребёнок читает медленно, поэтому вникает в каждое слово.
А мы учим детей читать быстро и не понимаем, что учим их не читать. Читает быстро — ничего не понимает — читать неинтересно — не хочет читать — не любит читать.
Помните школьную азбуку? Столбики слогов? Столбики слов для тренировки чтения?
Обучение чтению «по Ушинскому» другое: ни одного ничего не значащего набора звуков, никаких «бры», «кры», «вры». Все слова что-то значат.
После чтения каждого слова — беседа о его этимологии, значении, об истории, традициях, связанных с названным предметом. Беседы, предложенные в методичках для первоклассников, интереснее, чем занятия на филологическом. В разы. Я училась.
— Знаешь, почему волка так называют? Что он делает с добычей? Он её волочит!
Дети учатся вдумываться в прочитанное, стремятся понять непонятное.
Привычка думать — одна из самых нужных привычек.
***
Сегодня моя дочь идёт во второй класс по программе РКШ. Она не училась в обычной общеобразовательной школе. Она читает целыми словами орфоэпически правильно, она видит, что слова читаются и говорятся не всегда так, как пишутся. Она читает вдумчиво, понимает, о чём читает. И главное — она любит читать.
Сегодня несколько человек обязательно посочувствуют мне и посоветуют: отдай детей в обычную школу. Это же проще, будет больше свободного времени, отдохнёшь, появится время писать рассказы.
Разве могу я это сделать, имея такое сокровище — программу Русской Классической Школы? Это будет преступлением против собственных детей.
***
— А ты знала, что «лапа» и «лопата» — исторически родственные слова?
— Ух ты, ничего себе: «башмак» и «башка» тоже от одного слова произошли!
Муж сидит в кресле, читает оставленную мной методичку. Меня это умиляет, поэтому я выхожу из комнаты, чтобы посмотреть на него и сказать: «Да, мы же проходили это с детьми». А он говорит мне: «Возьми меня к себе в школу!» Улыбается, но я угадываю только мне понятную тоску в его глазах.