https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com
Внимание! Важное объявление!

Накануне нового учебного года нам поступило очень много заказов. На данный момент сформировалась большая очередь на сборку и отправку посылок. 

Мы прикладываем все усилия, чтобы поступившие до 11 августа заказы были доставлены к сентябрю.

Вынуждены предупредить, что срок отправки со склада заказов, полученных нами после 11 августа, может составлять около трёх недель, потому посылки могут не успеть дойти к началу учебного года.

Важно: если вы выбрали оплату по банковским реквизитам, ваш заказ поступит в очередь на комплектацию с момента поступления средств на счёт РКШ.

Также обратите внимание, что на данный момент мы не можем объединять несколько заказов из-за большого количества заявок. 

Если вы захотите отменить заказ, оформите заявку на аннуляцию. Аннулировать можно только ещё не отправленный заказ.

Приносим извинения за доставленные неудобства. Мы делаем всё возможное, чтобы вернуться к нашим традиционно быстрым отправкам.

СВЕРНУТЬ

 

Русская классическая школа в Хабаровске

Март 2020 г.

Те, кто соприкасается с реалиями школьного образования, знают, что Дальний Восток — это экспериментальная площадка для отработки современных школьных программ. Доходит до того, что не только в одной школе преподают по двум-трём разным программам, но даже и в одном потоке. Сказать, что родители учеников устали от всего происходящего, — не сказать ничего. 

Когда начинаешь рассказывать о программе Русской Классической Школы, не все с радостью воспринимают информацию — сказывается усталость от экспериментов в образовании. Но даже у самых ярых скептиков начинает светиться надежда в глазах.

7TqBYdISbUI

Первым удивлением для родителей становится методика обучения детей письму на слух. Казалось бы, научи школьника внимательно переписывать из учебника, заставь выучить правила — и готово, получаем грамотного ребёнка! Только полноты русского языка такой грамотей не ведает. И в дальнейшем грамотно сформулировать свои мысли не сможет — скажется привычка бездумно переписывать чужие.

Да, методика РКШ сложна: нужно различать звуки не по цветным схемам, а по работе речевого аппарата и на слух, нужно знать систему «подушечки–не подушечки», наработать навык подбора проверочных слов, в том числе из нечужого нам церковнославянского языка, и так далее. Но через эту кропотливую работу ребёнок получает опыт исследования своего родного языка, благодаря которому он не зубрит правила, а открывает их, поскольку в этом случае правила — это выявленные закономерности или исключения из них, а не сверху спущенные постулаты.

К примеру, всем известно правило: «Сочетание ЧА-ЩА пиши с буквой А». А почему это стало правилом? Вот произнесите медленно вслух слово «чашка» (можно не один раз). Определите второй звук в этом слове. Правильно, это звук [а], к тому же ударный. Проверять не надо, как слышим, так и пишем А. Так вышеупомянутое правило зачем? Затем, что по общим правилам написания после буквы Ч, обозначающей звук [ч'], должна стоять буква, обозначающая звук [а] и указывающая на мягкость прочтения буквы Ч, то есть буква-«подушечка» Я. Вот почему это стало правилом. Сложно? Согласна, система «подушечки–не подушечки» для взрослых очень сложна. Знаю это по себе. А дети схватывают эту систему очень быстро. Больше времени уходит на наработку орфографической зоркости (умение видеть каждую буковку в слове и проверять её).

WMbKJ gInUU

И здесь есть более простой путь. Можно добиться наработки орфографической зоркости, научив ребёнка читать слова так, как они написаны, то есть научить орфографическому чтению. Но в этом случае страдает смысловое чтение, поскольку слово, прочитанное орфографически, не вызывает у ребёнка никаких ассоциаций, представлений, образов. Как следствие, он не может представить прочитанное, а значит, осмыслить, выучить или пересказать. Именно поэтому дети, занимающиеся по системе РКШ, учатся читать орфоэпически (читают так, как говорят, а не как написано), а орфографическую зоркость нарабатывают там, где и следует — на уроках письма.

А ещё для осмысленного чтения важно видеть предметы не только на картинке, но и вживую: подержать их в руках, исследовать, как их применяли и для чего. А ваш ребёнок знает, что такое конверт? Он держал его в руках? Знает, зачем он нужен? А о чугунке что он может рассказать? А о том, как готовили раньше? Он знает, что такое капель? Наблюдал за этим явлением? Вопросы можно продолжать бесконечно. Но главный вопрос остаётся к вам, родители. А вы помогаете своему ребёнку исследовать мир? Вы обращаете его внимание на предметы? Объясняете те или иные явления? Поверьте, это очень увлекательно — исследовать мир с ребёнком, открывать для себя привычное в новом ракурсе! Но это уже отступление в общее.

vWhBE4TBvpI

Вернёмся к частному. Понимание прочитанного важно не только на уроках словесности (русский язык и литературное чтение), но и на уроках арифметики. Чтобы решить задачу, нужно понять прочитанное, а значит, представить то, о чём в ней говорится. Если понимания нет, то ребёнок либо не может справиться с заданием (и это за него благополучно делают родители), либо решает интуитивно. Ни то, ни другое развитию мышления не способствует, как вы сами понимаете. Но мало ребёнку понять прочитанное — нужно, чтобы содержание задачи соотносилось с детской жизнью. Этим современные программы похвастаться не могут.

Не могут похвастаться они и наработкой навыка предметного счёта. А ведь важно не только уметь абстрактно считать до 10, 100 и так далее, но и пересчитывать предметы пальчиком — здесь закладывается понимание, что число обозначает количество предметов и оно не всегда выражено в цифрах. Также благодаря предметному счёту ребёнок может представить, сколько это: пять яблок, десять орехов, семь конвертов, что способствует лучшему развитию устного счёта, навыков решения задач. Немаловажно присчитывание и отсчитывание по одному. Это самая первая и нужная ступенька при научении ребёнка сложению и вычитанию, его наглядный опыт изменения числа. Такой же наглядный опыт дети получают при работе с палочками, когда учатся складывать, вычитать, умножать и делить, проигрывают задачи с настоящими предметами и так далее.

0ol0wPfk YQ

Знает ли это всё ребёнок, обучающийся по современным программам? А ведь здесь перечислена лишь малая толика. Вопрос, конечно, риторический. Как и этот вопрос: не потеряет ли такой ребёнок интерес к учению — к способности исследовать мир и, как следствие, постигать глубину жизни?

 

Источник

Яндекс.Метрика