Что необычного может быть в уроке? Например, то, что на нём присутствовали все классы средней школы, вело его несколько учителей, и даже те, кто не вёл, пришли послушать. Любопытных взрослых не выгоняли, а всё им объясняли и показывали. Специально для занятия из краеведческого музея привезли старинные измерительные приборы: гномон с компасом и геодезическую астролябию. Урок завершился морским путешествием.
А началось всё с того, что учитель истории Михаил Геннадьевич Балакаев провёл со школьниками экскурсию в те времена, когда человек начал изучать расположение и движение небесных тел и вместе с тем стал всё чаще сталкиваться в своих дальних путешествиях с задачей определить местоположение...
Астрономические исследования привели к появлению специальных приспособлений, благодаря которым можно было устанавливать зависимость между положением небесных тел, временем суток и положением наблюдателя. Простейший прибор для этого — гномон (солнечные часы) — был изобретён задолго до Рождества Христова.
Наиболее пригодной для решения навигационных задач стала созданная греками примерно в IV веке астролябия. После того как арабы в результате своих завоеваний овладели богатым научным наследием греков, они принялись внимательно его изучать и внесли в него свой посильный вклад. Так появилась арабская астролябия, множественные образцы которой дошли до нашего времени.
Знакомство европейцев с астролябией стало одной из причин развития там картографии и мореплавания. Если с помощью астролябии можно было достаточно точно определить широту, то с определением долготы оставались немалые трудности.
Наконец, в XVIII веке был изобретён секстант — прибор для определения географической долготы и широты. Колумб и другие морские путешественники XVI–XVII веков ещё пользовались астролябией, а вот Джеймс Кук (1728–1779) уже имел в распоряжении секстант.
Детям показали фрагменты фильмов о Витусе Беринге и Джеймсе Куке, где было продемонстрировано, как мореплаватели применяют навигационные приборы для определения координат. Надо сказать, что до сих пор на каждом корабле на случай отказа электроники есть секстант, который поможет определить координаты и выбрать верный курс.
Чтобы начать путешествие, ребята вместе с преподавателем Елизаветой Михайловной Нифонтовой вспоминали, как определить стороны света, как пользоваться компасом, что такое параллели и меридианы, как найти на большом глобусе экватор и нулевой меридиан.
А учитель литературы Наталья Вячеславовна Шипова уточнила этимологию слова «меридиан»: medius в переводе с латинского значит «средний» + dies — «день». А слово «полуденный», оказывается, произошло оттого, что в любом месте Земли тень от солнца ровно в полдень падает точно с юга на север, по линии меридиана.
Потом все с интересом рассмотрели созданную греками астролябию — один из инструментов, специально приобретённых для урока. «Астролябия» с греческого означает «собирающая звёзды». И действительно: всё звёздное небо собрано на этом небольшом и красивом приборе, дающем возможность определить небесные координаты звёзд.
Навигационные приборы детям показал учитель труда Андрей Николаевич Нифонтов, а Елизавета Михайловна рассказала, как с их помощью измеряли угол на Полярную звезду. «Зачем?» Этот угол равен широте местности, на которой находится человек. «Почему Полярная звезда никуда не движется?» Потому что ось вращения Земли направлена точно на неё.
Пятиклассники вспомнили, как находить на небе Полярную звезду. Ещё Елизавета Михайловна рассказала, что такое морская миля — это совершенно необходимое знание для тех, кто отправляется в путешествие.
Далее она спросила: «Какие яркие звёзды вы знаете?» Дети вспомнили Сириус и Вегу; взрослые гуманитарии, гости урока, — почему-то Луну (совсем не звезду). На астролябии компактно умещается карта звёздного неба, и по ярким звёздам, оказывается, можно определять астрономическое время места наблюдения. Но для этого, конечно, нужно обладать определёнными знаниями.
А вот самодельный школьный прибор прост в использовании. Андрей Николаевич сказал, что они назвали его «димиант» — от «половина круга». Я удивилась: как же можно самим изобрести и сделать своими руками такое чудо? «Всё очень просто, — объяснила Елизавета Михайловна. — Нужен транспортир для определения угла и алидада». Алидада — это такая подвижная рейка с двумя прорезями (можно посмотреть на фото ниже, если непонятно). Необходимо повернуть её так, чтобы Полярная звезда стала видна одновременно через них, как бы поймать её в прицел. И когда это получится, положение алидады покажет на транспортире угол — широту, на которой вы находитесь. Если этот угол — 90°, значит, вы находитесь на Северном полюсе, и Полярная звезда — ровно у вас над головой.
Полярная звёздочка расположилась на дверях актового зала, на полу было обозначено три острова, в бухты которых поочерёдно заходили путешественники. Поймав в прорези алидады Полярную звезду, дети определяли координаты и двигались дальше. Работали командой, никто не остался в стороне. А самое главное — всё было наглядно и очень запоминалось.
Елизавета Михайловна рассказала, как возникла идея такого урока: «Это была наша совместная задумка, ведь очень много историй, связанных с математикой. По истории дети проходят великие географические открытия, и им было бы интересно посмотреть на старинные навигационные приборы — у нас очень любознательные ученики».
Не знаю, что рассказывали дети родителям после этого урока-путешествия, но у меня все выходные дома только и разговоров было что о навигации. Больше всего удивляет то, что всю жизнь считаешь себя гуманитарием, который никогда не поймёт точные науки, но приходишь на подобный урок — и всё понятно! Кому-нибудь знакомо такое чувство после урока РКШ?