Некоторое время назад мы публиковали статью «Как не ошибиться с выбором педагога для семейного класса». Она была посвящена тем важным качествам, которые необходимы учителю, работающему по Русской Классической Школе. Совсем не любой человек, даже с педагогическим образованием и успешным опытом работы в образовательном учреждении, может стать хорошим учителем по нашей программе. То есть в этой статье мы смотрели на проблему глазами родителей, выбирающих школу РКШ для своего ребёнка.

Сегодня нам бы хотелось взглянуть на ситуацию глазами тех, кто организовывает школу РКШ, глазами «администратора» и поговорить о родителях, с которыми вам придётся иметь дело, — не тех, что учат ребёнка сами, а тех, что приводят детей на обучение в школы, семейные классы, мини-группы, работающие по нашей программе.

Далеко не любая современная семья способна и готова вписаться в стандарты и требования, которые предъявляет к ней обучение ребёнка в конкретной школе. Часто, особенно в семейных школах, индивидуальные особенности или желания какой-либо семьи не только мешают самому ребёнку усваивать материал, но и дезорганизуют учебный процесс целого, пусть и небольшого, класса. Так происходит, например, если родители не считают нужным организовать время ребёнка для выполнения домашних заданий («У нас же "свободная" семейная школа, зачем напрягаться?», «Мы вам заплатили, будьте любезны…»), или дома в присутствии ребёнка критикуют содержание учебников, программу, других детей, учителя, ставя под сомнение обязательность его требований. Если мы не выстроим отношения с родителями правильно, то будем, как лебедь, рак и щука, тянуть ребёнка в разные стороны, и такая учёба не принесёт хороших плодов. Эти отношения начинаются с первого собеседования, на котором мы должны решить, стоит ли сотрудничать с этой семьёй.

Принимая детей на обучение по программе РКШ, очень важно заручиться поддержкой родителей. Конечно, никто не может на 100 % гарантировать, как сложатся ваши отношения с теми или иными людьми. Но есть ряд критериев, которые, согласно нашему опыту, помогут вам сориентироваться, будет ли сотрудничество с конкретной семьёй плодотворным. В этой статье мы поговорим о тех моментах, которые можно и нужно прояснить на первом собеседовании с родителями, чтобы решить, зачислять ли ребёнка в вашу школу.

1. Понимают ли родители суть программы

Сейчас про РКШ знают уже многие, и вы можете спросить родителей напрямую, что они знают об этой программе и в чём, по их мнению, её суть. Ответы на эти вопросы покажут вам ту картинку, которая сложилась у человека в голове. Важно, изучают ли родители материалы сайта и группы ВКонтакте, какие статьи им понравились, запомнились. Можно спросить, каков был их путь к РКШ, где они впервые услышали о ней. Такой разговор поможет вам оценить, насколько человек в теме, насколько осознанно он выбирает программу обучения для своего ребёнка, каково его отношение к ней. Важно, чтобы это отношение не состояло из одних восторгов, а было содержательным, осмысленным. В таком разговоре вы сможете увидеть и неправильную, незрелую мотивацию, примером которой может быть, например, желание сбежать от проблем в прежней школе или страх перед массовой школой вообще (о мотивации речь пойдёт позже).

Отдельно о восторгах. Часто приходится сталкиваться с тем, что люди приписывают программе РКШ чудодейственные свойства, делая её практически своим кумиром. Именно такой настрой родителей часто и вдохновляет организаторов школ принять ребёнка на обучение и даже отдать ему приоритет, ведь действительно — очень хорошо, когда дело начинается на таком эмоциональном подъёме. Мы все с этого начинали, и каждый, наступая на собственные грабли, приобретал конкретный практический опыт работы по программе и методикам, а также более взвешенную, здравую и разумную позицию. В таком «сотворении кумира» таится скрытая опасность.

Восторженные родители склонны ждать, что чудо произойдёт с их ребёнком само по себе, а их роль — лишь наблюдать со стороны и не уставать восхищаться. При этом они не до конца осознают тот факт, что чудо — это плод ежедневного кропотливого труда не только педагога, но и ученика, а также его родителей, задача которых — создать условия, чтобы ребёнок смог учиться. Эти условия сводятся далеко не только к покупке стола и учебных принадлежностей — это и организация времени, и, при необходимости, помощь ребёнку в обуздании его импульсивности, развитии незрелой воли, поддержание и укрепление его желания учиться, решение множества мелких и частных вопросов, которые будут неизбежно возникать. Когда ребёнок становится школьником, его новая роль и связанная с ней ответственность обнажают перед нами все дефекты нашего воспитания, которые мы раньше не замечали. В ряде случаев родителям необходимо оперативно перестроиться, убрать факторы, которые мешают учёбе ребёнка, в чём-то изменить себя. Всё это труд, о котором необходимо предупредить родителей на первой беседе.

Ничего страшного, если люди пришли с восторгом. Но ваша задача — показать им не только огромные плюсы программы РКШ, но и ту конкретику, с которой им придётся сталкиваться каждый день. Кто предупреждён, тот вооружён. Слишком восторженных родителей иногда приходится спускать с небес на землю ещё на берегу, пока мы не пустились с ними в совместное плавание.

2. Совпадают ли ценности у родителей и школы

Вопрос ценностей очень глубок. Люди привыкли говорить о деле, но не всегда они осознают те ценности, которые, тем не менее, управляют их жизнью. Поэтому спросив человека о ценностях напрямую, вы не всегда получите ясный и содержательный ответ. Чтобы понять ценности человека, его нужно хорошо узнать. Конечно, на первом собеседовании это невозможно, но всё-таки создать определённое впечатление о семье реально.

Задавайте больше вопросов. Что для родителей самое главное в образовании, воспитании? Каких принципов они придерживаются в воспитании детей, что разрешают, а что под запретом? Что сейчас стоит на первом месте в жизни ребёнка и чем ради этого они готовы жертвовать? Чем живёт семья, как проводит свободное время? Кто родители по профессии? Любят ли они свою работу? Чем увлекаются взрослые и дети? Какого будущего родители желают своим детям? Что для этого необходимо заложить в детстве?

Постарайтесь вызвать родителей на откровенный разговор и почувствуйте, насколько близка вам их жизненная позиция, не ведут ли ребёнка их цели и ценности (осознаваемые или нет) в другом, отличном от вашего, направлении. Каждый имеет право воспитывать детей в соответствии со своими принципами, но если ценности семьи и школы расходятся, образование и воспитание ребёнка под угрозой. Двойной стандарт опасен — он подрывает глубинное чувство безопасности у детей.

3. Кто в семье главный

Сейчас в семьях, особенно молодых, очень распространён демократичный панибратский стиль отношений между родителями и детьми: все равны в своих правах (и обязанностях?) и отношения выстраиваются как партнёрские. Этот стиль распространяется как ментальный вирус, лишая ребёнка чувства границ собственного «Я» и границ людей, находящихся рядом. Часто в таких семьях отношение к детям постепенно трансформируются в детопоклонение, и семейная иерархия переворачивается: на вершине её восседает ребёнок, которому служат и поклоняются все взрослые члены семьи; ребёнок становится маленьким кумиром, идолом. Детей, не знающих из семейного опыта заботливого и любящего авторитета взрослого, сложно обучать в коллективе.

Принимая в свои ряды семью с подобными установками, вы рискуете получить серьёзные проблемы с дисциплиной и непредсказуемость в отношениях с родителями, так как у них может быть склонность винить во всех проблемах других и оправдывать своё чадо: «Мой ребёнок не мог такого сделать! Это всё вы… Это всё они…» Такой тип отношений несложно заметить из наблюдения над взаимодействием между родителями и ребёнком, из интонаций, фраз, по откликам ребёнка на обращение взрослых. Если вы видите такую тенденцию, то сто раз подумайте, так как виноваты во всех проблемах окажетесь вы и ваша школа.

4. Как родители относятся к православию

Совсем не обязательно, чтобы семья была воцерковленной. Нередки случаи, когда родители, откликнувшись на качество и природосообразность подходов РКШ, через обучение детей начинают проявлять глубокий интерес к истории России, к вопросам веры и приходят в Церковь. Но на этом не нужно настаивать. У каждого человека свой путь к Богу, и честное искание Его лучше, чем формальное воцерковление и выстаивание служб с позиции «так надо». Достаточно уважительного отношения к православной вере и принятия нравственных ценностей, которые она несёт миру.

На собеседовании с родителями важно проговорить, что Русская Классическая Школа основана на православном мировоззрении, и если это вызывает у них отторжение, то им лучше выбрать другую программу. Также мы считаем неконструктивными предложения родителей взять из РКШ только науку, а религию отбросить. Убрать из книг К. Д. Ушинского, из учебников начального курса отечественной истории православную составляющую невозможно — они все пронизаны христианством, но не формальной обрядовостью, а православным мироощущением и отношением к Богу и человеку.

5. Доверяют ли родители учителю и принимают ли его авторитет

Большинство из нас имеет дело с родителями, готовыми пойти против течения, а это люди вольные и независимо мыслящие. Часто у них есть свои определённые взгляды на образование, на обучение детей, тем более собственных. Это, в общем-то, хорошо, но иногда может сыграть с вами злую шутку.

Дети обучаемы только тогда, когда учитель для них — авторитет. Потребность детей видеть в учителе авторитет естественна, и она очень помогает педагогу в установлении контакта с учениками. Но если родители внутренне не готовы довериться преподавателю, это недоверие обязательно возникнет и у ребёнка. Таким образом, ученик будет ставить под сомнение слова учителя, и тот лишится возможности влиять на ребёнка, а его работа не даст результата. Иногда проблемы с успеваемостью и поведением детей бывают связаны не с их особенностями, а именно с этим родительским недоверием к школе и учителю.

Поэтому на собеседовании вам важно прояснить, насколько родители способны довериться педагогу и школе. Расскажите им о ваших требованиях и узнайте, готовы ли они их принять. Не всё можно выяснить расспросами; важна и та позиция, которую родители занимают в разговоре с вами. Открыто ли они общаются с вами или держатся формально? Задают ли вопросы и какие? Слышат ли ваши слова или находятся на своей волне? Относятся ли с доверием к тому, что вы им говорите? Пытаются ли доминировать в беседе, навязывать своё видение, ставить свои условия? Вообще, складывается ли у вас хороший, продуктивный контакт?

Нелишним будет на берегу поговорить с родителями о важности поддержания в семье авторитета учителя. Родители имеют право в чём-то усомниться, но обсуждать свои сомнения при ребёнке недопустимо; в такой ситуации следует задать прямой вопрос учителю.

6. Принимают ли родители правила школы

Родителям необходимо рассказать об укладе вашей школы, озвучить принятые в ней правила. Принимать стоит только тех, кто полностью готов им следовать. Даже если люди говорят, что они готовы на всё, убедитесь, что их жизненный уклад не идёт вразрез с вашими школьными правилами.

Школьные правила важны, так как это опора учебного процесса. В каждой школе они свои и могут касаться:

— времени начала/окончания уроков и дополнительных занятий;

— отношения к мобильным устройствам (запрещены ли они, а если разрешены, то какие и с какими ограничениями);

— важных внеурочных мероприятий (молитва перед началом учения, школьные поездки, дополнительные занятия и тому подобное — если так принято в вашей школе);

— некоторых родительских обязанностей (организация домашней работы ребёнка, участие в школьной жизни и какое именно участие, если школа платная — сроки и размер оплаты, и так далее).

Эти шесть пунктов мы считаем обязательными для прояснения во время беседы и не советуем организаторам школ принимать на обучение детей тех родителей, с которыми у школы большие расхождения по данным пунктам.

Рассмотрим ещё два момента, которые необязательны, но желательны для здорового микроклимата школы.

1. Чего родители хотят от школы

Адекватная (естественно, если речь идёт о вашей школе) родительская мотивация — это совпадение их целей с вашими в отношении обучения детей. Если у родителей иные цели, вы не сможете оправдать их ожиданий и возможны взаимные разочарования, претензии и тому подобное. Оцените здраво, можете ли вы дать ребёнку (и самим родителям) то, к чему они стремятся.

Примеры адекватных целей:

• крепкие знания;

• воспитание в православных ценностях;

• духовно безопасная среда для развития ребёнка (если вы действительно можете это обеспечить).

Адекватные цели очень тесно взаимосвязаны с пониманием сути программы.

Цели, не имеющие отношения к программе РКШ:

• Спорная цель — уйти из конкретной массовой школы, потому что там плохо. Здесь нужно тщательно разобраться, что именно не устраивает родителей и почему, справедливы ли их претензии, разумны ли они или полностью эмоциональны. Возможно, родители хотят от школы слишком многого, не до конца осознавая необходимость и меру своего участия в обучении и воспитании собственных детей, или они просто привыкли приписывать окружающим ответственность за свои неудачи. В таких случаях эти претензии через некоторое время могут обрушиться и на вашу голову.

• Страх перед массовой школой вообще — тоже спорная мотивация. Стремясь уйти от массовой школы под ваше покровительство, люди будут идеализировать ваши возможности, предъявляя неоправданно завышенные ожидания. Они могут расслабиться сразу же, как только их цель будет достигнута и ребёнка примут на обучение. С родителями, у которых эта мотивация единственная, очень сложно сотрудничать. Вообще, если вы видите у родителей какую-либо негативную мотивацию (уйти, убежать от трудностей и проблем массовой школы) — большая ошибка радоваться тому, что именно в вас они видят спасение, и сразу обещать им избавление от этих трудностей, как бы мы сами ни верили в то, что программа РКШ действительно поможет их решить. Сначала всё же лучше выяснить: если родители хотят уйти от проблем, то к чему они хотят прийти? Что вместо этого они хотели бы получить? Оценим здраво, совпадают ли их цели с нашими, и если они выходят за пределы того, что мы можем дать, или прямо противоречат нашим правилам, нужно сказать им об этом прямо и честно (как, например, если родители перешли из массовой школы в семейную, чтобы иметь более свободный график из-за загруженности ребёнка дополнительными занятиями, а у вас занятия проходят ежедневно). Родители должны знать, что даёт обучение в вашей школе и чего оно не может дать, и исходя из этого принимать осознанное решение.

• Часто приходится сталкиваться с хорошими, но не главными в вашей школе целями, например, здоровьесбережением, индивидуальным подходом к ученикам, развитием математических способностей для участия в олимпиадах, активной и насыщенной школьной жизнью, организованным участием в богослужениях и церковных Таинствах и так далее. Если в вашей школе этот момент не главный или вообще отсутствует, скажите об этом родителям и учтите при принятии своего решения. Несбывшиеся ожидания создадут много проблем и вам, и родителям, и (в первую очередь!) самому ребёнку, на чьей судьбе неизбежно отразится это недопонимание.

Почему мы поместили критерий мотивации в список желательных? Бывает, что родители высказывают, казалось бы, спорную мотивацию, а в ходе самой беседы начинают лучше понимать собственные ориентиры или корректировать свою позицию. А бывает, что это происходит позже, когда ребёнок уже начинает учиться и возникают трудные моменты, над которыми родителям нужно поработать, и они готовы к работе. Это прекрасно! Такое сотрудничество вполне может быть плодотворным.

2. Есть ли согласие между родителями

Были случаи, когда несогласие или недоговорённость между родителями относительно обучения ребёнка по программе РКШ вызывали впоследствии кризис, недовольство и даже приводили к уходу ученика из школы. Перевод из одной школы в другую, с одной программы на другую — это всегда стресс для ребёнка, а в ряде случаев и психологическая травма. Поэтому мы считаем важным, чтобы родители принимали решение насчёт обучения в альтернативной школе по РКШ совместно. Очень желательно, чтобы на собеседование пришли и папа, и мама, но если это по каким-то причинам невозможно (например, плотный график работы), обязательно выясните, каково отношение другого супруга к обучению ребёнка в вашей школе. Если есть расхождение во взглядах, мы обычно советуем достичь родителям согласия между собой.

И ещё один момент: сотрудничество и взаимопонимание с родителями возможно только при условии хорошего контакта. Поэтому важно поддерживать его на протяжении всего времени обучения ребёнка в школе.