Практикум Елисаветинских классов, запись от 24.11.2020
Елисаветинские классы ― семейные православные классы, организованные в Екатеринбурге Валентиной Урлаповой, специалистом из команды РКШ по психологии образования, а также её единомышленниками в 2017 году.
«Кошка». Этот текст из естественно-научного раздела «Детского мира» детям очень близок, ведь практически у каждого дома (у бабушки/друга/подруги) есть это пушистое создание, вызывающее у детей умиление. Кто из ребят не мечтал в детстве о котёнке? Кто, имея в доме этого симпатичного питомца, не испытывает к нему нежной привязанности? Ушинский, хорошо чувствуя эту струну детской души, именно с неё и начинает повествование.
Однако тексты Ушинского не только проникнуты теплом и любовью ― они и реалистичны. Ему чужд дух сладкой лжи, которой мы порой из благих побуждений окружаем ребёнка. Ушинский честен с детьми, в его рассказах мир предстаёт перед ними таким, какой он есть в той мере, в которой это способен понять и принять ребёнок. И дети читают о том, что симпатичная Машка не только умеет сладко мурлыкать и красиво выгибать спинку, но и принадлежит к одному семейству с опасными хищниками и предпочитает всему «животрепещущую птичку или мышку», которую ловит с необыкновенной силой и ловкостью.
Сегодня наши третьеклассники работали над рассказом о кошке по плану.
Этот вид работы с текстом появляется только в третьем классе и требует от ребёнка достаточно сложных умственных действий:
― выделить в тексте то, что относится к каждому пункту плана, особо обратив внимание на самые важные, ёмкие, яркие выражения, которые обеспечат рассказу необходимое содержание и придадут ему колорит;
― при необходимости дополнить рассказ собственными знаниями;
― выстроить рассказ в соответствии с планом и воспроизвести его, сначала пользуясь книгой, а затем без неё.
Например, в сегодняшнем тексте для описания внешнего строения животного с головы до хвоста было очень много материала о голове кошки, о её когтях и хвосте ― и почти ничего о теле. Ребятам нужно было дополнить рассказ собственными знаниями. Это не составило труда, ведь кошку видели все.
Не было материала и о внутреннем строении. Не беда! Ведь дети уже знают, что, как и у других млекопитающих, у кошки есть позвоночный хребет, грудная клетка, образованная соединёнными с ним рёбрами, в которой находятся лёгкие, необходимые животному для дыхания, и сердце, которое разгоняет по его организму кровь. Знают, что есть у кошки пищевод, желудок и кишечник, а также кости, хрящи и мускулы. Это всё остаётся лишь сформулировать и гладко вплести в общую канву рассказа.
Много сказано в нескольких местах текста о повадках кошки. Всё это нужно было объединить в одну цельную часть повествования.
А о породах ― совсем ничего. Вот здесь возникло затруднение ― наши ребята, оказывается, совсем не знают пород кошек!
А ещё они не знали, кто такой барс. И здесь, как и в понимании метафоры «будто расколотого надвое» глаза кошки, нам на помощь приходят наглядные материалы, ведь мышление детей образно, и без картинки, на одних теоретических объяснениях, материал не будет понят и усвоен. А не понимать ученики Русской Классической Школы очень не любят и сразу задают вопросы. Ведь природосообразная программа уже приучила их к состоянию понимания и ясности в голове. А ещё они зорко видят корни слов и сразу же вспомнили этимологического родственника большого хищного барса ― кота Барсика!
Чтобы рассказать о кошке по плану, подглядывая в учебник, дети наперебой тянули руки.
Очень интересный и творческий урок получился!
Практикум Елисаветинских классов, запись от 15.12.2020
Помните, как третьеклассники читали текст «Кошка» и составляли по нему свои рассказы по плану? А вот и наши кошечки, расписанные в технике гжель.
