Практикум Марии Горшениной, запись от 14.05.2021
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
На прошлом занятии мы познакомились со значком-«подушечкой» для звука [у]. Сегодня мы будем читать предложения и небольшие рассказы, но сначала выполним звуковые упражнения.
Слова, которые необходимо поделить на звуки, я сначала прочитала полностью, а потом попросила сына разделить их на две группы: одежда и головные уборы. При делении слов на слоги возникла проблема со словом «пиджак», так как при произнесении звука [и] рот открывается не так явно, как, например, со звуками [а] или [о].
***
После повторения изученных букв мы приступили к чтению Азбуки. Разобрались, зачем нужны крюки на раме, узнали, слышно ли, как ноют кости. Также Феде пришлось решить логическую задачку про рыб.
Для письма я выбрала слова из предыдущего урока.
***
Выполнили орнамент в тетради в клетку.
Изучили, из каких элементов состоит прописная и строчная буква «Л». Когда на доске буковка получилась красивая, без изъянов, приступили к работе в прописях.
Сначала сын пишет под счёт элементы: палочки, крючки, овалы; затем букву и, наконец, слова на эту букву.
В тетради для каллиграфического рисования надо было обвести ухват. Прежде чем его рисовать, посмотрели в книжке, что это такое ухват и как им пользоваться.
