Практикум Марии Горшениной, запись от 18.04.2020
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Второе занятие, посвящённое букве «Я».
***
Сегодня мы начинаем звуковые упражнения с того, что я попросила сына привести примеры звуков речи, а я их повторяла. До этого занятия примеры звуков давала сначала я, а уже потом сын.
Слова, в которых надо было посчитать количество звуков, мы объединили темой «Еда».
В упражнении «Замени один звук другим, чтобы получилось новое слово» пока есть подсказка, какой звук на какой надо заменить. В дальнейшем этой подсказки не будет.
***
Прежде чем приступить к чтению, мы повторили уже известные нам значки для звуков. Особое внимание я обращаю на правильную формулировку: «Значок для звука...» (если звук один) или «Значок для звуков...» (если звуков два); также прошу характеристику значков-«подушечек» и «не подушечек».
В Азбуке сегодня у нас не отдельные слова, а предложения и даже коротенький (из двух предложений) рассказ.
Три слова из прошлого занятия сын напечатал в тетради.
***
Орнамент в тетради в клетку понемногу усложняется.
Перед работой в прописях мы разобрали на доске новую букву ― «У». Я попросила сына назвать элементы, из которых она состоит, и написать её на дощечке с графической сеткой. На второй строке на дощечке Федя написал слово «Ус».
Первые три строки в прописях мы выполнили под счёт. При письме буквы «У» я диктовала элементы: «Плавный крючок, петелька. Отступил две ячейки». Это дисциплинирует, позволяет писать ритмично. Одна строка в прописях осталась пока пустой.
В тетради для каллиграфического рисования ― апельсин. Рисунок достаточно лёгкий, поэтому получился быстро.
