Практикум Марии Горшениной, запись от 25.12.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Сегодня буква необычная: в русском языке на неё слов нет, поэтому и в Азбуке нет рисунка.
Изучая «Ы», находим её в таблице букв-«подушечек» и выясняем, что это «не подушечка» — перед ней читаем твёрдо.
Затем сын написал целую строчку «Ы».
При чтении Азбуки я использовала цветные иллюстрации к словам «осы» и «лампы», нашла изображение и ос, и пчёл, чтобы сравнить внешний вид. Мы узнали, почему осы — хищники. Изображение лампы я показала на планшете. Конечно же, Федя видел её! Однако я рассказала, что раньше лампы были масляные и керосиновые, о таких он точно не знал. Цветная иллюстрация очень пригодилась.
Ещё мы узнали, что слово «сыр» раньше обозначало кислое молоко, а восточные красавицы плели не менее тридцати косичек.
Несколько слов из Азбуки Федя написал-напечатал в тетради.
***
Повторили орнамент в тетради в клетку.
После приступили к работе на дощечке в ячейку. Сегодня сын, как и в прошлый раз, учился ориентироваться в графической сетке и изображать палочки. Я поставила перед ним задачу не ломать мел (используем круглый в сечении). Если держать его правильно, писать в нужном направлении, нажимать аккуратно, то мел не ломается. Фото дощечки делать не успеваю: Феде нравится как писать, так и стирать написанное.
Так как, повторюсь, на букву «Ы» слов в русском языке нет, в тетрадях для каллиграфического рисования изображено два росчерка.
Сын выполнил их цветными брашпенами (фломастерами с остроконечной кистью на конце).
