Практикум Марии Горшениной, запись от 18.12.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Сегодня у нас на занятии первая буква-«подушечка».
Начинаем мы со звуковых упражнений, которых сегодня шесть:
1) повторить за мной звуки нашей речи и привести свои примеры;
2) назвать парный по твёрдости-мягкости звук;
3) выделить начальные звуки в словах и составить из них слово;
4) подобрать слово, которое начинается на конечный звук названного;
5) посчитать количество звуков в словах;
6) посчитать слоги и определить ударный звук.
***
После повторения изученных букв мы приступили к знакомству с новой.
На картинке в Азбуке нарисована иголка. Федя выделил первый звук [и] и придумал слова на него. Для удобства работы таблицу букв-«подушечек» я распечатала отдельно — так я смогу повесить её на стену над столом. С «подушечками» мы уже встречались в прошлом году — подробно объяснять заново не пришлось. Сегодня скорее сын объяснял мне, а не я ему.
В тетради в клетку Федя написал целую строчку новой буквы.
Читая Азбуку, мы обсудили, что значит выражение «пир на весь мир», где можно увидеть лик, зачем нужны оси в повозке.
Четыре слова сын написал-напечатал в тетради.
***
В тетради для рисования по клеткам орнамент состоит не из одинаковых, а из чередующихся элементов.
Над иголкой с ниткой в тетради для каллиграфического рисования пришлось потрудиться: было много мелких деталей.
