Практикум Марии Горшениной, запись от 13.10.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Последние два занятия прошли у нас без Азбуки.
Мы выполняли звуковые упражнения.
Сначала Федя повторил за мной звуки, из которых состоят произносимые нами слова.
Затем он подбирал пары по твёрдости-мягкости.
При выполнении задания «Произнеси первый звук в словах» я иногда задаю вопросы, например, «Название какого животного ты услышал?»
Перед рассказом с недосказанными словами мы делали задание «Догадайся, какой звук я не произнесла».
Затем сын подбирал слова на заданный звук. Он очень не любит, если я подсказываю (даю описание предмета или явления на нужный звук), всегда старается выполнить сам.
Упражнение, когда надо сложить из звуков слова, готовит детей к чтению; мы делаем его уже третий год, поэтому проблем не возникает, как и со следующим заданием — посчитать количество звуков в словах (пока слова короткие — до четырёх звуков).
Упражнение, в котором надо посчитать количество слогов, пока вызывает у Феди затруднения. Однако не всегда: один раз получается, один раз — нет.
На занятии № 8 нам встретилось новое задание — определить ударный звук в слове. Получилось не сразу, как и со всеми новыми упражнениями.
***
Рисуя орнамент в тетради в клетку, сын не удержался и вместо точки нарисовал завиток))
В тетради для каллиграфического рисования были потрясающие по своей красоте книга и чернильница с пером.
Всё! Мы готовы начинать Азбуку для шестилетних детей!