Практикум Марии Горшениной, запись от 21.09.2019
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Первые восемь занятий у шестилеток проходят без Азбуки. Мы выполняем звуковые упражнения, работаем в тетрадях. В этом году у нас уже нет артикуляционной зарядки.
***
Начинаем мы с повторения за мной звуков, из которых состоят произносимые нами слова. Затем подбираем парные по твёрдости-мягкости звуки. Это задание появилось в конце предыдущего курса и вызывало трудности.
Следующие упражнения — выделение первого звука в произносимом мною слове и подстановка последнего звука так, чтобы получилось слово.
Перед рассказом с пропущенными словами я провела небольшую беседу. На первом занятии это был рассказ про игру в школу, на втором — про то, как дети помогали маме убираться дома. В обоих случаях картинки или иллюстрации я не использовала.
Затем надо было подобрать слова на заданный звук. В качестве подсказки я использовала описание предмета или явления, например, на звук [j] — одежда, которую носят девочки.
Упражнения «Сложи слово из отдельных звуков» и «Посчитай количество звуков в словах» проходят легко и быстро, так как выполняются уже третий год, к тому же слова лёгкие.
***
Прежде чем выполнять орнамент в тетради в клетку, мы вспомнили верные направления линий (пока только вертикальных и горизонтальных) и нарисовали орнамент на доске.
Так как сын любит раскрашивать, я разрешила ему раскрасить и клетки орнамента, и каллиграфический рисунок.
