Практикум Екатерины Енпольской, запись от 23.03.2018
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
На прошлом уроке мы начали «читать по догадке» и переписывать слова на меловую доску. Помимо этого Семён ведёт активную переписку с дошколятами РКШ и двоюродными братьями и сёстрами, так что к переписыванию слов он был готов. Очень часто короткое или знакомое слово он пишет и проговаривает по звукам, не называя буквы-образы. Теперь этот навык закрепился основательно, поэтому смело заявляю, что долго называть буквы, а тем более звуки «Арками» и «Молниями» ребёнок не будет.
К чтению Азбуки в пятилетнем возрасте мы будем подготовлены. Но пока не спешим — впереди ещё одиннадцать занятий для каждой буквы, фонетические разборы и гимнастика, благодаря которым Семён обходится без логопедической помощи. В решающие пять лет будет проще поставить несколько проблемных звуков. Сейчас помимо РКШ мы используем скороговорки для тренировки звуков [ш], [щ], [ж], [р]. Семён повторяет по одной строчке за мной.
***
В этот раз не нужно было готовиться к выполнению поделки заранее — улитку мы сделали из пластилина, как и советовала методичка.
Теперь она живёт во дворе дома и часто меняет место обитания — то лежит у бумажной ёлки, то ползёт под дождевым мобилем.
В следующем месяце к улитке присоединятся другие звери, насекомые и птицы, а пока мы прочитали в фольклорной энциклопедии короткий стих и посмотрели на изображение нашей рогатой героини азбуки. Вспомнили, что видели гигантских живых улиток в океанариуме — они вместе с бабочками поедали кружочки киви и апельсина.
***
К артикуляционной зарядке прибавили одно упражнение: мальчик на карточках научил захватывать зубами губы. Мы выполняем гимнастику примерно 4-5 минут.
***
В фонетической части занятия Семён определял первые звуки в заданных мной словах и потом добавлял свои. Складывал слова из звуков, очень легко и естественно собрал «люк» и «ключ», хотя взрослым, отягощённым знанием написания слов, они могут показаться непростыми. Разбивали на звуки и считали на пальцах короткие слова из двух звуков. Искали общие звуки на карточках. Там, где нужно найти звук в середине слова или где есть несколько общих, работа Семёна усложнялась, допускались ошибки.
***
К чтению по догадке мы подошли с повторения прошлого урока. Я разложила карточки с картинками на столе и прикрыла надписи. Маленькие карточки со словами Семён разложил сам и назвал их. Тогда мы перешли к чтению новых карточек и переписыванию слов на доску (их было семь).
Через два дня после урока все слова живы в памяти, Семён может писать их и без подсказок в виде картинок, проговаривая звуки (тем более, практически все слова соответствуют звукам).
На карточке «мяч» Семён задержал внимание дольше обычного — видимо, искал букву «а», но переписал без вопросов и потом записывал на доске правильно.
***
Каллиграфический рисунок выполняется ещё аккуратнее.
***
Я вижу прогресс от одного занятия в 7–12 дней — без забывания материала, утомления или нежелания заниматься.
Практикум Дарьи Николаевой, запись от 13.12.2017
Дарья Николаева — мама троих детей, художница, выпускница иконописного отделения Санкт-Петербургской духовной академии. Когда начала задумываться о семейном образовании, узнала от подруги о Русской Классической Школе. Стала заниматься со своим сыном по программе РКШ в 2017 году. Организовала с мужем в Санкт-Петербурге образовательный центр, в котором проходят уроки по РКШ, изучаются русские традиции и фольклор; создала проект «Каллиграфия для дошкольника», вдохновившись программой РКШ и трудами К. Д. Ушинского.
В последнее время наши занятия проходят редко. Иногда занимаемся прямо в дороге — считаем звуки в словах.
Вначале для Фёдора было сложно справиться с подсчётом звуков, и вместо этого он считал слоги. Но в какой-то момент сын понял разницу, и сразу всё стало получаться легко и просто.
***
Счастьем светились глаза ребёнка, когда он в первый раз по-настоящему прочёл слова «по догадке». Увидев карточку с изображением репы, Фёдор решил, что это лук. Но когда ему удалось сложить буквы в слово и по-настоящему прочесть подпись к иллюстрации, он был одновременно счастлив и изумлён. Затем удалось прочесть несколько других слов. Как же он был рад, что читает сам! Прочтённые слова Фёдор переписал с большим удовольствием.
В общем, занятия ребёнку нравятся, и вне урока он тоже любит и проговорить слово по звукам, и посчитать звуки.
***
Улитку слепили сначала большую. Я собиралась отнести её на лужайку к Петиному дому, но Фёдор удивился и сказал, что она для этого слишком велика. Слепил малюсенькую, и теперь она ползёт по лужайке на встречу с уточками.
Комментарий разработчиков РКШ
Очень всем рекомендуем заблаговременно подбирать картинки для чтения по догадке и заранее показывать ребёнку неизвестные предметы, чтобы потом он верно называл их на картинках. Фёдору хорошо было бы накануне похрумкать репку.
По поводу сложения букв в слово: не торопитесь! Вы ещё не перешли к понятиям «подушечек» и «не подушечек». Ребёнок ещё не знает о роли буквы «е» — указывать на мягкость предыдущего согласного и на звук [э]. Вряд ли Фёдор произнёс мягкий согласный [р'] и следом [э]. Лучше не опережать формирование навыков, чтобы потом не было путаницы. По программе для пятилеток всё закладывается последовательно и ставятся крепкие навыки.
Практикум Анны Коршуновой, запись от 05.05.2018
Анна Коршунова — мама из Тобольска, занимается со своим сыном Кириллом по программе РКШ с конца 2017 года.
При подготовке к занятию я обнаружила, что у нас нет картинок с улиткой! Либо я плохо искала, либо точно нет)) Спасибо пособиям от РКШ для четырёхлеток — нужную картинку я отыскала там, и сегодня мы решили взять её на занятие.
***
Артикуляционную зарядку выполнили полностью. Сегодня мы уделили ей много времени. Упражнение «Хоботок» не всегда получается — Кирилл забывает вытягивать губы, расслабляет их.
***
Повторение звуков решили разнообразить. Повторяли их по очереди — сначала Кирилл за мной, потом я за ним.
Определение первого звука в словах не вызвало особых трудностей. Были малоиспользуемые слова — «зебра», «аист», поэтому сложности возникли только с ними, без подсказок не обошлось.
Складывание звуков в слова получилось быстро! Не удалось услышать единственное слово — «храм», только с маминой помощью. Потом Кирилл сказал: «Храм! Храм Божий!»))
Недостающие звуки в конце слова Кирилл никак не хочет произносить отдельно — говорит слово полностью и добавляет нужный звук.
Сегодня делить слова на звуки оказалось очень трудно! Даже когда я протяжно говорю, например, слово «ты», Кирилл не может назвать последний звук, который слышит, повторяет слово полностью, хотя он легко может назвать количество звуков. Здесь маме понадобилось много терпения)))
***
Все упражнения непосредственно с буквой «Улитка» выполнили быстро. Слепили нашу красавицу из пластилина. Любимый цвет у сына — зелёный, поэтому исполнение получилось именно в этой гамме))
***
Чтение по догадке — самое любимое время в занятии! Повторили слова с прошлого раза, взяли пять новых. Когда папа пришёл домой к обеду, сын и его посадил играть со словами)))
