Практикум Екатерины Енпольской, запись от 02.03.2018
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
Непростая поделка к букве «Молния» в первую очередь усложнялась крепежом модуля к дому. Но у нас рядом стоит магнитная доска — к ней и получилось приставить на магнитах «небо с тучей, струями дождя и молнией».
Сам модуль — из картона, цветной бумаги и плотных ниток. Дождь мастерили из пушистых комочков для аппликации, так как голубых бусин дома не оказалось.
***
Следующие шесть букв после «Молнии» будут связаны с животным миром (улитка, ёж, гусь, белка, жук, змея). Мы сможем дополнительно задействовать фольклорную энциклопедию «Ладушки» — живые иллюстрации нелишние.
***
Рассматривали картины «Перед дождём», «Дети, бегущие от грозы», «После дождя». Обсудили, когда бывает молния, тучи, гром, гроза, в какое время года.
***
Снова длительная работа с карточками и звуками. Несколько раз спросила Семёна, не устал ли он. Нужно было соединить из звуков «уши», «усы», «осы», «боль», «ёж», «сети», «дыра», «бусы». Не всё далось гладко, Семён повторял с моей помощью. Брали слова ещё и из предыдущих занятий.
Очень интересно видеть ясные глазки в процессе мыслительной работы. Особенно отмечу карточки с картинками для поиска общих звуков.
Теперь мы разбираем карточки с общими последними звуками: «клюв–шкаф», «олень–конь», «руль–рубль», «телевизор–топор», «месяц–заяц», «мост–куст», «сеть–медведь». Порой Семён говорит: «Общий звук — [н']» сразу, а иногда очень хочет вставить звук из одного слова в другое, но после произнесения вслух понимает задачу и очень радуется своему успеху и похвале.
Сегодня появилось два новых упражнения. Мы начали делить на звуки простые слова из двух-трёх звуков и загибать соответствующее количество пальцев. Слова были такие: «он», «ты», «я», «мы». Тут Семён справился без проблем: везде загнул два пальца и привычно назвал каждый звук.
***
Чтение по догадке началось у нас с пяти первых слов. «Мама» и «папа» Семён уже умел писать, мы обошлись без фотографий на больших карточках формата А4. «Кот», «дом», «рот», «рак» очень легко запомнились.
Наша меловая доска не магнитная, поэтому я держала карточки в руках, пока Семён переписывал слова. Потом он смог прочитать карточки без картинок, без поиска надписей к ним. Но это, скорее всего, оттого, что всего два слова были новыми.
***
«Кошкин дом» — одна из любимых книжек, её название не раз было переписано на доску.
Практикум Дарьи Николаевой, запись от 28.11.2017
Дарья Николаева — мама троих детей, художница, выпускница иконописного отделения Санкт-Петербургской духовной академии. Когда начала задумываться о семейном образовании, узнала от подруги о Русской Классической Школе. Стала заниматься со своим сыном по программе РКШ в 2017 году. Организовала с мужем в Санкт-Петербурге образовательный центр, в котором проходят уроки по РКШ, изучаются русские традиции и фольклор; создала проект «Каллиграфия для дошкольника», вдохновившись программой РКШ и трудами К. Д. Ушинского.
На этом уроке добавляется сразу несколько новых заданий. Теперь нужно учиться считать звуки в словах, а ещё, наконец, появилось чтение по догадке — то, чего Фёдор очень ждал.
***
Когда я показала карточку, где был изображён кот, он с удовольствием прочёл «кот». Но когда я показала «рот», сын прочитал «зубы». После я предложила назвать буквы, которые он видит в этом слове. Фёдор произнёс их, но это явно не стало для него подсказкой — опять прозвучало «зубы». Вот так. Ну, для первого раза весело))
Потом я, конечно, подсказала сыну, но осталось чувство, что он пока что не очень понял.
***
Переписал всё аккуратно и с удовольствием.
***
Очень понравилась идея мобиля с молнией и тучами, а также с бусинами в виде капель. Это же просто целое погодное явление в одной игрушке! Поставить под него нашего друга Петю — и вот он уже попал в грозу.
Практикум Анны Коршуновой, запись от 24.04.2018
Анна Коршунова — мама из Тобольска, занимается со своим сыном Кириллом по программе РКШ с конца 2017 года.
Сегодня мы сделали все задания по артикуляционной зарядке! Так как долго не занимались, не успели устать после неё.
***
Взяли много карточек. Конечно, я переживала, что мы снова будем долго и с большим трудом находить звуки, произносить их, но нет — всё получилось легко и быстро! Сегодня выбрали те слова, где общий звук был именно в конце слова. Справились, слава Богу!
***
Для изготовления поделки взяли то, что было дома, и прикупили немного голубых бусин, чтобы изобразить капли дождя. Использовали фольгу, палочки для суши, флористическую проволоку, синельную проволоку двух цветов.
Думали, что придётся крепить всё к домику скотчем, но он сделан из коробки — мы легко смогли вставить наше изобретение в гофрокартон!
***
Нашли-таки мел и сегодня все буквы писали на мольберте. Кириллу было сложновато выводить их — он рисовал очень широко, места не хватало. Много-много раз писали вместе, рука в руке. Кирилл подметил, что буква «Молния» — это как две буквы «Лодка» рядом!
***
Чтение по догадке — это так интересно! Не успела распечатать фото папы и мамы, но даже без них Кирилл сразу разобрался, где папина карточка, а где мамина! Увлекательно читать именно так: сначала мама спрятала слова от сына, потом сын захотел спрятать их от мамы, чтобы она тоже могла всё прочитать.
***
Написал слова мелом тоже легко и быстро.
