Практикум Екатерины Енпольской, запись от 04.12.2017
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
Изгородь получилась из пяти букв. В нашей тетради для вырезания используется не весь материал; оставшиеся полоски, похожие на дерево, Семён склеил сам по моему образцу одной буквы. К ним прикрепили кусочки картона для устойчивости и крепления к земле.
***
Это первый урок, в котором после артикуляционной гимнастики нет игры «Продолжи слово», но мы по ней не скучаем — карточки и «Лото с картинками» дополняют складывание звуков в слова.
Семён всё принимает с интересом и не устаёт. Порой проскальзывает неверное произношение звуков, но при этом общие звуки по двойным карточкам он слышит и понимает их единство.
***
Игра в «Буквенное лото» очень нравится. Правда, с переездом я потеряла «А» из набора, но вырезала её из красного картона (лучше так, чем исключить первую букву алфавита).
***
С орнаментом Семён поспешил, не дослушал меня и начал соединять кнопки, как на прошлом уроке.
Практикум Дарьи Николаевой, записи от 27.10. и 29.10.2017
Дарья Николаева — мама троих детей, художница, выпускница иконописного отделения Санкт-Петербургской духовной академии. Когда начала задумываться о семейном образовании, узнала от подруги о Русской Классической Школе. Стала заниматься со своим сыном по программе РКШ в 2017 году. Организовала с мужем в Санкт-Петербурге образовательный центр, в котором проходят уроки по РКШ, изучаются русские традиции и фольклор; создала проект «Каллиграфия для дошкольника», вдохновившись программой РКШ и трудами К. Д. Ушинского.
Сегодня у нас будет занятие, посвящённое букве «Изгородь». Вот некоторые наглядные материалы, которые пригодятся нам для этого.
Так как мы планируем «строить» дом-терем, то изгородь должна быть подходящей.
***
Текста для продолжения слов по догадке в этом уроке нет, а Федя очень любит это задание, поэтому я сочинила небольшой текст:
«Летом я путешествовал по Р (России). Мы п (посетили) много г (городов). Я в (видел) много к (красивых) д (домов). Мне очень п (понравился) Ростовский к (кремль). Во время поездки папа к (купил) мне д (деревянный) лук со с (стрелами)».
***
Урок, несмотря на длительный перерыв, прошёл хорошо. То, что знания закладываются ребёнку не поверхностно, не может не радовать. Как будто и не было перерыва.
***
Букву «Изгородь» мы сделали из простой бумаги, а не из картона, так как нужно сначала складывать гармошку, а потом уже вырезать букву.
***
На этом уроке добавилось очень интересное задание по карточкам для звуковых упражнений. Ребёнку предлагается карточка с двумя изображениями; их объединяет общий звук в начале, в середине или в конце слова.
Так как все предыдущие занятия мы работали над тем, чтобы научиться легко вычленять первый звук, то и с этим ребёнок начинает справляться без труда — так хорошо продумана методика занятий.
Уже после занятия, просто во время игры, сын начинает замечать общие звуки в употребляемых словах. Всё это, конечно, ведёт в дальнейшем к осознанному чтению, прививает интерес к звукам речи, а следовательно, способствует улучшению дикции.