Практикум Екатерины Енпольской, запись от 13.10.2017
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
Спасибо методической помощи Ирины Анатольевны Горячевой и советам Анны Чистовой, мы отказались от логопеда.
Я посмотрела видео, где логопеды ставят детям звуки и дают советы. Семёну в первую очередь нужны были ясные [к] и [т]. Для первого звука мы кашляли на ладонь тёплым воздухом и прикладывали её к горлу, следили за изменениями, чётко произносили «ко-ко», «ку-ку». Далее покусывали язык, проговаривали «та-та», «ту-ту», «то-то» и слова из карточек, которые будем использовать для занятий в следующий раз («танк», «тигр», «тапки»). Я очень удивилась, но на второе короткое занятие Семён ясно смог произнести твёрдую [т]. Сейчас отрабатываем звук, обращаем внимание на слова.
***
С этого урока по методичке начинается разбор коротких слов на звуки, и в нашем случае артикуляционная гимнастика увеличилась на одно упражнение. Его охотно старается повторить и двухлетняя Ксения.
***
Фонетическую часть мы продублировали дважды за несколько дней, но всё равно было интересно, потому что слова для угадывания по первому звуку меняются. Последовали совету Ирины Анатольевны и для выбора звука оставили только две карточки — как раз с нашими отработанными [к] и [т]. Прогресс есть, сын без проблем называет слова. Первые звуки часто захватывают и вторые — [та] в танке, [ка] в капусте, — но я поправляю.
***
Поделку немного упростили — не получился козырёк для номера дома, как советовала методичка. Чётверку Семён написал сам.
***
Задание на листах в клетку усложнилось, но мы выполнили его быстро; получилось два квадрата.
***
На доске я предложила написать все буквы, которые мы уже знаем. Семён написал их в порядке изучения, подходил к дому и сравнивал с поделками. Эта последовательность меня тоже удивила.
