https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

1 класс. Урок № 116

Практикум Эльвиры Гужавиной, запись от 08.02.2018

Эльвира Гужавина ― мама ребёнка на СО, одна из организаторов семейных классов РКШ в Казани в 2017 году.

— Мама! Я не могу решить эту задачу! — чуть ли не со слезами воскликнул сын во время домашнего урока арифметики.

Надо сказать, ситуация нестандартная — обычно он делает всё сам, и затруднений до сегодняшнего дня не возникало. Поэтому я как терпеливая мама просто посоветовала перечесть задачу ещё раз.

— Я уже четыре раза перечитал! Тут мало сведений. Нельзя синиц найти. Как я найду, сколько всего!..

Я заглянула в учебник: 1 класс, № 410. Задача: «Дети устроили кормушку для птиц. К кормушке прилетели 7 воробышков, а синичек — на 5 больше. Сколько всего птичек прилетело к кормушке?»

xcM mP CH0k

Несложная задачка, решила я. В два действия. Что тут можно не понять?

Но в чём суть затруднения, я бы так и не узнала, если бы не заглянула в тетрадку сына:

1) 7 вор. + 5 … ,

а дальше записи не было. Ребёнок в недоумении произнёс:

— Мам, КАК я воробьёв с синицами сложу?! Это же неправильно!..

(Вот тут до меня в очередной раз доходит вся простота и методичность этого учебника. Учись ребёнок по какой-то другой программе, например, по той же самой Моро, у него и вопроса бы не возникло: ну, сложил бы безликие числа и даже не заметил. А тут самое настоящее логическое противоречие, которое ребёнок никак не обойдёт, потому что он думает, пока пишет, оперируя конкретными предметами).

Узел противоречия мы развязали простым разбором текста задачи, добавив оборот: «Что синичек на самом деле столько же прилетело, сколько воробьёв, и ещё на 5 больше».

Вот такой вот интересный опыт у меня.

Конечно, про задачи по арифметике по курсу РКШ можно говорить много:

1) Задач в учебнике море, авторы курса уделили им большУю часть времени. В каждом разделе много однотипных, и расположены они в порядке усложнения, что даёт ребёнку возможность отработать навык решения задач определённого типа.

2) Задачи носят очень наглядный и практический характер, что абсолютно соответствует особенностям восприятия информации в данном возрасте. Они несут смысл, к тому же в оформлении задач главную роль играет предметность и простота, что исключает формальную манипуляцию с числами.

3) Есть номера, где детям даётся возможность самим придумать задачу заданного типа или придумать её по готовому решению. Это тренирует совсем иной навык мышления ребёнка, до которого стандартные школьные программы из-за перегруженности просто не добираются.

Комментарии к практикуму

Анна Беганская

Моя второклассница пока с трудом придумывает «свои» задачи, так как, увлекаясь сюжетными подробностями, забывает думать о приближении к реальности. Я слушаю задачи про куриц весом по 20 килограммов, про фабрики, выпускающие всего 70 сантиметров ткани, и тому подобное))) Очень непростое, но развивающее занятие для ребёнка.

Мария Павленко

Меня привела в восторг запись действий задачи. Когда я работала по другой программе, мы сразу в скобках записывали 1 + 3 = 4 (см), и дети всё время эти скобки ставили где надо и где не надо.

Когда мы пишем меру измерения возле каждого числа, то нет никакой путаницы, и когда придёт время обобщать, я уверена, что трудностей не возникнет (хотя пока это только вера, практика будет потом).

Светлана Курилова

А у нас с трудом идут задачи на обратное приведение к единице (2 класс). Например: «В 5 букетах ― 30 роз. Сколько букетов можно собрать из 48 роз?»

Нина Новокшенова

Анна, у нас то же самое ― совершенно нереальные задачи...

Анна Чистова

У меня Коля (первоклассник) после мощного снегопада задачи исключительно про снег сочиняет. Уже и килограммами его измеряет)

Ирина Миронова

А если обьяснить, что и воробьи, и синицы ― это птицы, всё равно нельзя их сложить? Это так, размышления вслух...

Полина Цыганова

Большое затруднение вызывали задачи на скорость, время и расстояние, но как только мы провели выездное занятие, данный тип задач стал щёлкаться как орешки! Удивительно, как проживя на собственном опыте понятие скорости, измерив своими руками расстояние, прочувствовав зависимость времени от скорости, ребёнок стал понимать данный тип задач, и не просто понимать, а с удовольствием решать их и даже иллюстрировать!

Елена Филиппова

Тоже очень любим придумывать задачи! И на уроках, и на прогулке. На площадках чужие дети присоединяются к нам и решают задачи сына, потому что слышат, как он их рассказывает мне))) Ну а раз уж услышали, как не решить? Причём я отметила, что, увы, счёт у ребят страдает. Казалось бы, элементарные арифметические действия, а выполняются с ошибками учеником третьего класса. И это не единичный случай в моём наблюдении.

Анна Алаева

У моего первоклассника было много задач про котов. Измеряет вес, сравнивает возраст, количество котиков. После темы «Метр» измеряем расстояния и сравниваем. О возрасте тоже любимые. Это о тех, которых много. На самом деле, разнообразие и развитие сюжетных моментов удивляет иногда.

Наталья Анисимова

Нужно было просто дописать: «а синичек на 5 больше, чем воробьёв». Тогда, мне кажется, ребёночку логичнее было бы... У нас бы больше недоумения вызвал второй вопрос, вероятно: как узнать, сколько «всего птиц прилетело» ― там вокруг ведь не только эти 7 воробьев и 12 синичек...

Источник

Яндекс.Метрика