Предлагаем вашему вниманию подробное сравнение между ВПР и годовыми контрольными работами РКШ по русскому языку для 4 класса.

ВПР включала следующие задания: 

а) диктант из 80 слов с посредственным, безликим содержанием и выхолощенным грамматическим строем; 
б) три грамматических задания к написанному под диктовку тексту; 
в) проверочная работа из 12 примитивных заданий по фонетике, по осмыслению текста, по лексике, морфемике, морфологии. 

На работу выделено 90 минут. Общий максимальный балл — 38.

Наши четвероклассники набрали от 28 до 38 баллов: четверо выполнили государственные требования на пять и двое — на четыре. 

Мы провели в мае три работы: 

а) диктант, составленный на основе текста, прочитанного, проанализированного, прочувствованного на уроке чтения; 
б) диктант по памяти — написание выученного наизусть классического стихотворения, также некогда осмысленного и прочувствованного; 
в) самостоятельная работа по наблюдению над текстом с заданиями по всем языковым уровням. 

Среди полученных мальчишками пятёрок и четвёрок только две тройки.

Для сопоставления ВПР 2017 года (7 вариант) и работ РКШ мы прикладываем к этой статье следующее: 

1) Всероссийскую проверочную работу по русскому языку для 4 класса за 2017 год (7 вариант) в трёх частях; 
2) итоговые контрольные работы из наших поурочных планов для 4 класса; 
3) документ, в котором воочию можно видеть разницу в уровне проверки знаний, полученных детьми в начальной школе. 

Сравнение не в пользу ВПР. Текстовый диктант написан безжизненным, «синтетическим» языком в однообразно-усыпляющей манере. В нём использованы только простые двусоставные предложения, некоторые осложнены однородными членами. Текст нарочито составлен почти из одних существительных, прилагательных и глаголов, увязанных простенькими предлогами и союзами, с вкраплением двух наречий и одной частицы. Всё нацелено на проверку написания слов. Но для этого прекрасно можно использовать словарные диктанты, не «маринуя» живой язык. 

Текст РКШ создан на основе рассказа, буквально прожитого детьми на уроке чтения. Его язык естественный, образный, не атрофирующий детское восприятие. Но эмоциональная составляющая не отменяет логической. Синтаксические конструкции позволяют проверить способность детей выявлять прямую речь; различать простые и сложные предложения; отмечать сочинительные и подчинительные связи между частями сложных предложений; видеть и чувствовать однородные члены; мысленно устанавливать взаимосвязи слов, что чрезвычайно важно для правописания окончаний... Диктант по памяти со многими ещё не изученными орфограммами и пунктограммами подключает зрительную память, интуицию, учит детей задаваться вопросами правописания, а не шарахаться от грамматики родного языка. 

А уж уровень, объём, значимость заданий во Всероссийской проверочной работе и самостоятельной РКШ можно не комментировать. Это видно из сравнительной таблицы «ВПР и годовые контрольные по русскому языку». Отметим только то, что трудно увидеть неспециалисту: все задания тесно связаны с контекстом, который, с одной стороны, заставляет напрягаться, ставит нестандартные задачи, а с другой стороны, сам же помогает их решать. Контрольные работы должны не убивать языковую личность ребёнка, а быть ступенькой для его совершенствования.

ВПР по русскому языку для 4 класса за 2017 год

Итоговые контрольные работы РКШ по русскому языку для 4 класса

ВПР-2017 и годовые контрольные РКШ: сравнение