Отвечает Ирина Кондратова, мама из Москвы. Она рассказывает о том, как и почему школьная аттестация может смениться на дистанционную, как её дочь сдавала аттестацию в первом классе и начала сдавать во втором.

— В первом классе Маруся проходила аттестацию в школе. Нам очень повезло — мы прикрепились к школе по месту прописки в Москве, в которой ещё я училась (учителей моих там, конечно, не осталось, но стены те же).

Ещё до начала учебного года я написала заявление, что дочь уходит на семейное обучение. Школа отреагировала на это спокойно, потому что она работает с этой формой образования, в каждом классе есть несколько человек, которые учатся на семейном. Нам посоветовали прийти на родительское собрание, познакомиться с учителем. После собрания я подошла к нашей Татьяне Николаевне с вопросами по аттестации — на тот момент ещё не было ясно, как всё будет проходить. Договорились встретиться ближе к Новому году, чтобы она ознакомительно посмотрела, как Маша пишет и читает.

К Новому году мы созвонились, Татьяна Николаевна расспросила, какие темы мы сейчас проходим, и сделала вывод: «Вы сильно впереди нас, я не вижу смысла вам сейчас приезжать, давайте встречаться к концу учебного года». Назначили нашу встречу на апрель.

Мы продолжили совершенно спокойно заниматься. Я только спрашивала, на что нам ориентироваться при аттестации, и мне посоветовали взять книжку с ВПР за первый класс, то есть будет примерно так, как в ней. Мы взяли эту книгу и тренировались по ней, знакомились с тем, что не проходили по Русской Классической Школе, — дециметры, термины «слагаемое», «сумма», «разность».

Предварительно Татьяна Николаевна предложила нам прийти и познакомиться с Марусей, чтобы у ребёнка не было стресса. Нам очень повезло с учительницей, она душевная женщина, нашла с Машей общий язык. Мы обсудили с ней и школьные проблемы, и программы, она знакома с РКШ. После Татьяна Николаевна прислала нам тренировочные тесты, мы их порешали.

Первым мы сдавали чтение. Маша читает достаточно медленно — это её личные особенности. Учительница сначала насторожилась, но когда Маша пересказала текст, ответила на вопросы без ошибок, уложилась в заданное время, педагог сказала, что всё хорошо.

Потом мы сдавали русский язык. Нам не предлагали цвето-звуковых схем, в тесте их не было; сказали посчитать количество букв и звуков, и Маша справилась с этим. Немного неожиданным был вопрос о расстановке слов в алфавитном порядке — мы как-то не особо обращали внимание на алфавит в течение учебного года, но с этим заданием тоже проблем не возникло.

С математикой справились без проблем. В некоторых школах, насколько я знаю, для детей на семейном обучении составляются более сложные тесты. В нашем случае тесты были установленного образца — те, что решают дети в классе. Для Маши это было легко.

В итоге мы всё сдали на пятёрки. Так прошла первая аттестация. А потом наша учительница ушла из школы.

— А почему Татьяне Николаевне пришлось уйти?

— Она рассказывала, что сейчас учителя вообще ни во что не ставят. Поскольку сейчас инклюзивное обучение, то в каждом классе есть дети с особенностями, в том числе ЗПР. К ним прикреплены специальные педагоги-дефектологи. Эти педагоги могут открыть дверь посреди урока, не обращая внимания на учителя, зайти и заниматься своими делами в полный голос. И многие родители — с запросами, даже у тех детей, у которых не всё хорошо. «Почему моего ребёнка не взяли на конкурс чтецов?» А что ребёнок почти не читает — это для них не аргумент.

В этом году, то есть уже во втором классе, со школой у нас не получилось. Раз Маша числится в школе, то она должна каждые три месяца писать все контрольные работы, которые пишет класс. Нас это не устраивало по многим причинам. Мы живём в области, и надо час-полтора тратить на дорогу. Более того, за один приезд Маша должна прорешивать несколько тестов или писать несколько работ, а это серьёзная нагрузка. Я предложила сделать аттестацию опять в конце года. Завуч ответила: «Мы не можем, с нас требуют отчёты за каждый триместр. Если хоть одна контрольная работа не будет написана, то ребёнок станет считаться неаттестованным, и появятся проблемы и у семьи, и у школы».

— А почему в первом классе этого не требовали?

— Потому что у первоклассников безоценочная система. Если учитель ставит оценки, то это его инициатива, а стандартом оценки не предусмотрены. Поэтому в первом классе всё было легко.

И вот я стала искать другие варианты, которые бы позволили мне комфортно преподавать, а Маше — комфортно сдавать аттестации.

Очные варианты отпали сразу, потому что даже две аттестации в год для нас неудобны, ведь программы отличаются и пришлось бы как-то дополнять РКШ либо менять её. А делать это я ни в коем случае не хочу.

Я посмотрела много интернет-платформ и выбирала между экстерн-офисом Битнера и ЦОДИВ. Сначала планировала прикрепиться к Битнеру, но там всё опять упёрлось в то, что мы должны были бы менять скорость прохождения программы. Если бы мы занимались с Машей вдвоём, это ещё можно было бы как-то сделать, но поскольку с нами учатся ещё две девочки, мы так не можем.

— Вы преподаёте у них по РКШ?

— Да. Одна девочка — дочка наших друзей, а родители второй нашли меня через группу РКШ ВКонтакте. Последняя очень сильная ученица, она пошла сразу во второй класс, а до этого не ходила в школу. Но у неё не было никаких проблем, в отличие от второй девочки, которая год отучилась в обычной школе.

— То есть с этого года у вас появились ученицы, и вы тоже советуете их родителям, как сдавать аттестацию?

— Нет, я оставила аттестацию на их усмотрение. В тот момент, когда девочки присоединились к нам, они ещё не знали, где будут проходить аттестацию, а мы планировали продолжать сотрудничество со школой. Поэтому мы чётко договорились, что я иду строго по программе РКШ, а подготовка к аттестациям — с родителей. Недавно нас немного «штормило» — мне предлагали давать детям ещё и программу «Школа России», но я сказала: «Нет, уговор был только на РКШ». Тут я держу очень жёсткую позицию.

— И вы нашли интернет-платформу, которая вам подходит.

— Да. Родители девочек тоже пришли в итоге к онлайн-аттестациям, прикрепившись к православной гимназии в Москве, и будут сдавать их в апреле. Мы прикрепились к ЦОДИВ. Там есть заочная форма, где аттестации проходят два раза в год, и мне это не подходит. А есть форма семейного обучения, когда нам даётся 365 дней с момента заключения договора, и за эти 365 дней в любое время — хоть летом, хоть осенью, хоть весной — мы должны отчитаться в формате тестов. Тесты у нас по девяти предметам — от физкультуры до арифметики. На данный момент Маша закрыла аттестации по окружающему миру и физкультуре.

— Что там за вопросы, вы видели?

— Да, я присутствую на всём тестировании, чтобы контролировать, правильно ли Маша прочитала вопрос. Ничего сложного.

— А есть такие вопросы, на которые сложно ответить даже взрослым?

— Сколько ступеней в программе ГТО?

— Четыре.

— Одиннадцать.

— А Маша это знала?

— Нет, мы выяснили это во время подготовки к сдаче аттестации. Чем меня привлекли интернет-платформы — мы получаем доступ к тренировочным тестам. Их там восемь по 10-15 вопросов в каждом. Мы прорабатываем их полностью. А когда проходим годовую аттестацию, нам выдаётся 20 вопросов, которые набраны из тренировочных. То есть как по билетам.

— Ну вообще, мне нравится. Всё очень удобно и здорово. Учись себе спокойно по РКШ...

— Это, конечно, платно. Вот такая семейная форма с растянутым сроком сдачи — 25 тысяч. Но если разделить на 12 месяцев, то это не так и много.

— И вам ставят оценку? И так можно получить аттестат?

— Мы заключили договор с этой школой, отправили туда личное дело ребёнка, которое мы забрали из московской школы. Соответственно, они ведут все записи. Как только мы закрыли аттестацию по всем предметам, мы можем запросить у них справку для подстраховки, что аттестация пройдена и ребёнок переведён в следующий класс.

— А вы бы как лучше сдавали? Раз в год приезжали в школу, чтобы ребёнок почувствовал дух экзамена?

— Ребёнок уже почувствовал дух экзамена. С него хватит, несмотря на то, что наша учительница в первом классе Татьяна Николаевна — это учитель с большой буквы. Даже нашего первого общения по телефону хватило, чтобы она увидела, что всё хорошо, что ребёнок работает. А ведь бывает, как она говорила, что дети приходят на аттестацию, а сдать не могут, потому что дома занимаются только тем, что ребёнку хочется и когда ему хочется. Такое тоже есть.

— В общем, должен быть контроль за обучением ребёнка.

— Контроль должен быть, но гуманный. Если в школе, то нужно обязательно узнать, кто будет принимать экзамены, как станет проходить аттестация и что на ней будет. А если со школой отношения не складываются, то всегда можно найти подходящий вариант. Выбор есть.