https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

Что думают разработчики Русской Классической Школы о дистанционных школах РКШ и о дистанционном обучении вообще?

Отвечают разработчики Русской Классической Школы.

Дистанционные школы РКШ растут как грибы после дождя. Раз есть спрос, есть и предложение. Закон свободного рынка. Мы решили немного погрузиться в эту тему для расширения своего кругозора. Забегая вперёд, скажем, что подходы и результаты очень разные. Похоже, что ключевую роль тут играет мотивация людей, берущихся за дистанционное обучение чужих детей. Что ими движет? Что они хотят получить в итоге? Одно дело, когда учителя очень просят помочь какому-то ребёнку, и учитель не может отказать. Это почти как с врачом, дававшим клятву Гиппократа, — он не перестаёт быть врачом, снимая свой халат, и в любой ситуации оказывает помощь, когда она нужна. И совсем другое дело — частные клиники, которые просто делают бизнес на наших болезнях. Да, они тоже стараются. Но их старание напоминает скорее заботу о своём доходе и о дальнейшем привлечении клиентов. Ничего личного, просто бизнес.

Когда наш ресурс накрывает ковровым огнём бомбардировки рекламными объявлениями об услугах дистанционных школ, мы каждый раз встаём перед выбором: оставлять эти объявления или удалять? Помогать таким школам найти своих учеников или не поддерживать их распространение через наш ресурс, так как нам неведомо, что там происходит на самом деле? Вдруг, действительно, какие-то родители не узнают о такой школе и какие-то детишки не получат хорошей возможности учиться по нашей программе? А вдруг в этой школе происходит серьёзное искажение методик (возможно просто в силу неизвестного и нового для начальной школы дистанционного формата), а мы, разместив объявление, фактически отрекомендуем школу своим авторитетом и введём людей в заблуждение?

Размещая объявления от обычных очных школ, мы всегда надеемся, что люди на месте разберутся, что личный, живой контакт с администрацией и учителем позволит им понять, их это школа или нет. В случае с дистанционной школой всё общение виртуально, исключены многие невербальные способы восприятия собеседника, нет возможности почувствовать личность по ту сторону экрана, общение происходит скорее с цифровой проекцией, с тем виртуальным образом, который человек хочет для вас создать.

Короче говоря, сама ситуация созрела до того, чтобы нам всем в неё немного углубиться и прояснить все неясные моменты этого нового, быстро растущего явления нашей жизни.

Скажем сразу, что мы сами НЕ планируем обучать детей дистанционно, у нас нет ни малейшего интереса к этому направлению деятельности, мы не движимы идеей конкурентной борьбы, не хотим никого лишать куска хлеба и вполне понимаем желание людей развивать эту тему. Мы предвидим и негативную реакцию на это обсуждение. Однако понимаем, как нашим последователям нужна объективная и аргументированная информация по дистанционным школам РКШ.

Мы посмотрели (насколько позволил дистанционный формат) деятельность четырёх наиболее раскрученных ресурсов. Количество подписчиков — более тысячи у каждого. Есть и маленькие, только начинающие, но пока мы не брали их во внимание. Мы ни в коей мере не претендуем на полноту и стопроцентную объективность — у нас не так много информации.

Начнём с негатива, чтобы, рассмотрев его, отложить в сторону. Из четырёх представленных в сети ресурсов, работающих по учебникам РКШ, два показались нам довольно амбициозными и самоуверенными. Оба самостоятельно (и платно) готовят учителей.

Наши подписчики прислали нам предложение об обучении педагогов (школа учит и детей, и преподавателей), поступившее им от одной из этих онлайн-школ, вот с таким вот обсуждением:

«Благодарю за терпеливое ожидание ответов на ваши вопросы. Программы разрабатывали "с нуля", так, чтобы дать именно то, что не дано в семинарах разработчиков системы РКШ. Поэтому потребовалось время. Отвечаю на Ваши вопросы: стоимость обучения — 8000 рублей (оплатить можно с рассрочкой: до начала занятий — 3000 рублей, остальное — постепенно до 10 мая)».

Человек, приславший нам это обсуждение и программу обучения, просто хотел дополнительно поучиться методикам РКШ и спрашивал нашего мнения, стоит ли ему это делать в данной онлайн-школе. Нам было сложно ответить что-то внятное, так как и самим было бы очень интересно узнать, что же такое так долго «разрабатывалось с нуля», чего нет в наших разработках. Мы всегда говорим, что мы не против разных разработок, тем более с нуля, только не нужно при этом называться школой РКШ и привлекать к себе людей нашим брендом. Гораздо правильнее создать свою программу, назвать её самыми прекрасными словами и учить на здоровье всех, кому она понравится.

Второй онлайн-ресурс также проводит платные вебинары-практикумы. Некоторые из них нам даже довелось посмотреть. Их тоже прислали на «экспертизу» наши заботливые читатели. Ох... Как говорит молодёжь, «кровь шла из глаз и ушей» при просмотре такого «обучения». На этих курсах руководитель онлайн-ресурса готовит для своей школы будущих педагогов, которые потом должны будут дистанционно учить детей доверчивых родителей. Она за деньги читает им вслух наши поурочные планы, а они отвечают на вопросы методички. Возможно, кому-то действительно очень нужна такая помощь, и сам он не способен прочитать ни введение к методичке, ни конспект урока, не может мысленно ответить на вопросы; таким людям, конечно, надо помогать. Но, может быть, им не стоит тогда браться за обучение чужих детей? Тем более, что ценник на обучение в этой школе — 20000 рублей в месяц с каждого ребёнка. Это вопрос просто риторический, на него не нужно отвечать. Да! Нечестно будет не сказать, что это онлайн-обучение педагогов заключается, конечно, не только в чтении вслух, но и в «улучшениях» методик РКШ. Ведущему не хватает в наших пособиях привычных для современного обучения игрулек, ребусов, памяток, глупых стишков, которыми наводнены школьные учебники. Их отсутствие названо «упущением разработчиков», и рекомендуется активно дополнять работу со своими онлайн-учениками такими развлекательными форматами. Ну и да, наша любимая фонетика: во время диалогов одинаково ровно не различали звуки и буквы ни обучающий, ни его слушатели.

Мы целенаправленно не называем ни одного ресурса, чтобы никого публично не обидеть. Если вдруг кто-то случайно узнает себя, это может быть и совпадением... Не намерены никого разубеждать в правильности выбранного пути и разочаровывать, тем более родителей, которые узнают свою онлайн-школу по ценнику. Вполне может быть, что ваша школа не одна столько стоит и речь вовсе не о ней...

Хотя честно скажем, что вопрос дистанционного ценообразования нас заинтересовал. Из чего складывается такой ценник? Когда родители платят за очное обучение в семейной школе, считается очень легко: (аренда помещения + зарплата учителя + питание) : на количество семей. В небольших семейных школах получается в среднем по 6–10 тысяч с семьи. То есть это обычная складчина. В больших школах расчёт чуть сложнее и, соответственно, ценники чуть выше, так как затратная часть больше — добавляется амортизация здания, коммуналка, налоги и прочее. Было бы интересно понять логику дистанционного ценообразования. У нас нет опыта таких расчётов.

Ещё раз скажем, с чего начали: дело хозяйское! Раз есть спрос, всегда будет и предложение. Закон свободного рынка. Во все времена были родители, которые готовы хорошо платить, лишь бы ребёночка не неволить. Мы не даём никаких оценок этому явлению и, рассмотрев, откладываем его в сторону. Уверены, что многим родителям вполне нравится такой подход. О нём давно и с гордостью рассказала госпожа Простакова:

«...Уж года четыре как учится. ... Троим учителям денежки платим. Для грамоты ходит к нему дьячок от Покрова, Кутейкин. Арихметике учит его, батюшка, один отставной сержант, Цыфиркин. По-французски и всем наукам обучает его немец Адам Адамыч Вральман. Этому по триста рубликов на год. Сажаем за стол с собою. Бельё его наши бабы моют. Куда надобно — лошадь. За столом стакан вина. На ночь сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правду сказать, и мы им довольны, батюшка братец. Он ребёнка не неволит...»

Оставим эти ресурсы на суд Фонвизина, будем относиться к ним как к обычному и кому-то нужному явлению нашей мультикультурной жизни. Успокоим наших читателей лишь тем, что рекомендации на такие онлайн-школы гарантированно не будут размещаться на нашей страничке. И перейдём к остальным.

Оставшиеся два ресурса, которые мы посмотрели, не были замечены в самостоятельной подготовке педагогов, и в ленте у них всё выглядит очень благообразно: демонстрируются качественные работы детей, периодически появляются перепосты нашей группы с уважительными комментариями, размещаются дополнительные материалы вполне в логике наших подходов. Мы решили, что в диалоге с организаторами таких онлайн-школ нам всем получится выработать правильное отношение к проблеме дистанционного обучения младших школьников. Свои вопросы к коллегам из онлайн-школ и их ответы мы оформили в виде отдельной статьи.

***

Скажем о нашем отношении к дистанционной форме обучения детей младшего школьного возраста.

Так как на сегодняшний день в России нет разработанных и утверждённых СанПиНов относительного экранного времени, допустимого для детей и для младших школьников в частности, то мы рекомендуем родителям изучить возможные риски пребывания ребёнка перед экраном не менее 3 часов ежедневно, 15 часов в неделю и принимать решение с учётом этих рисков.

Наиболее полная информация по влиянию цифровых технологий на обучаемость детей содержится в книге немецкого психиатра Манфреда Шпитцера «Антимозг», а также в статьях британского эксперта по экранной зависимости, доктора философии Арика Сигмана (не переведены на русский язык).

Арик Сигман рассматривает вопросы общего экранного времени, вне зависимости от контента (образовательного или развлекательного), и влияние этого суммарного времени на здоровье детей. Знакомим вас с его мнением в наших сюжетах:

«Арик Сигман провёл в Екатеринбурге лекции об экранной зависимости и встретился с журналистами»;

• «Арик Сигман встретился со студентами УрГПУ».

Также вы можете посмотреть две лекции доктора Сигмана, которые прошли в Екатеринбурге в 2017 году. На них он рассказал о международных медицинских исследованиях вопроса экранного времени у детей и временных ограничениях, рекомендованных в разных странах:

«Управление временем, проводимым детьми и подростками у экранов электронных устройств, и профилактика экранной зависимости. Лекция для родителей»;

«Управление временем, проводимым детьми и подростками у экранов электронных устройств, и профилактика экранной зависимости. Лекция для подростков и молодёжи».

Пусть ваше решение о дистанционном формате обучения будет осознанным.