Несмотря на то что в 90-е гг. отечественная гуманитарная наука уже отказалась от марксистского взгляда на историю, пришедший ему на смену (позаимствованный у наших западных учителей) метод оставался по сути материалистическим.

Главной ценностью провозглашались интересы человека как социального атома, а главным историческим ориентиром, соответственно, — максимальное расширение индивидуальной свободы. Преподавание отечественной истории с этих позиций преподносит её в совершенно искажённом виде как надолго затянувшееся варварство и мракобесие (см. исторический ролик в Ельцин-центре). Такое обучение отечественной истории нужно признать антиисторичным. Подлинно исторично образование, когда курс истории России нацелен на вскрытие и актуализацию тех духовных начал, черпая из которых русский народ сумел построить великую империю и встал в один ряд с другими великими историческими народами, заняв своё уникальное место.
Не удовлетворённый ни собственным историческим образованием (полученным ещё в советскую эпоху), ни тем, как оно осуществлялось в постсоветской школе, я неожиданно получил предложение стать учителем истории в Русской классической школе. После первого разговора с учредителем школы я сразу понял: это именно то, что мне нужно. Наши взгляды на преподавание истории совершенно совпадали. Правда, было одно «но»: мне предложили вести историю в начальной школе, причём в первом классе (других тогда ещё в школе не имелось), а до этого я работал с ребятами среднего и старшего звена и соответствующего опыта у меня не было. Однако Татьяна Анатольевна убедила, что если общаться с детьми достаточно внимательно и понимать особенности восприятия младших школьников, то можно попробовать так преобразовать материал (или отыскать уже имеющийся адаптированный) и так его преподнести, что он будет и интересен, и полезен как первое соприкосновение с родной историей.
В качестве подспорья я стал собирать разные тексты, наиболее подходящие для восприятия детей начальной школы. К настоящему времени набралось довольно много текстов, которые изданы в четырёх книгах (для пользования в нашей школе). Они разной сложности (не всегда удаётся найти или составить такой текст, чтобы он был одновременно прост, интересен и нёс при этом важную историческую информацию). Их можно использовать как в начальном звене, так и в средней, и в старшей школе. Довольно много я брал из дореволюционной учебной литературы, ориентируясь прежде всего на уровень начальной школы.

Работа в Русской классической школе приносит мне большое удовлетворение, поскольку принцип природосообразности распространяется у нас как на учеников, так и на учителей. Одна из составляющих этого принципа — человек максимально реализуется и даёт наибольшую отдачу тогда, когда он делает своё дело в кругу единомышленников. Именно такой коллектив собрала в Русской классической школе Татьяна Анатольевна.