Ну, правила. Ну, упражнения. Что тут особенного? Все так изучают русский язык. И так, да не так.

Дело в том, что обычно правила русского языка спускаются, навязываются детям: вот правило, вызубри и вот тебе упражнения на закрепление. В РКШ даётся понимание: почему так, а не иначе?

«Ча-ща» пиши с «а» — до оскомины знакомо мне с детства, механически заучено до автоматизма, а вот почему так, я узнала только сегодня, когда давала урок дочке. Век живи — век учись, и простое правило стало ПОНЯТНЫМ в сорок лет, хотя всю жизнь я писала правильно. Счастье, что дочери это понятно уже в семь)))

Всё просто. Звуки [ч] и [щ] мягкие, у них нет твёрдой пары, а значит, в смягчении при помощи буквы «я» или «ю» они не нуждаются. Зачем смягчать, если и так мягко? Потому «ча-ща» пишем с «а», а «чу-щу» — с «у».

Если бы не фонетика РКШ, вряд ли бы дочка так сразу поняла это правило (если вообще поняла), ведь для этого надо хорошо слышать звуки.

Потому штудия полностью оправдывает своё название — исследование. Сначала мы с Настей исследуем, постигаем тот или иной аспект языка, потом формулируем правило и закрепляем его упражнениями.

И, конечно, словарные слова! Перед каждым уроком штудии Настя записывает три-пять новых слов в словарик, а потом мы проверяем, как она запомнила прошлые слова. Здесь тоже механическое запоминание сведено к минимуму — почти к каждому слову даётся либо этимология, либо ассоциация)))

Вот так штудируем русский язык!