Практикум Марии Горшениной, запись от 11.04.2020
Мария Горшенина — мама, учитель, окончила педагогический колледж в Санкт-Петербурге. Узнала о программе Русской Классической Школы в начале 2018 года и весной начала заниматься со своим сыном по ней, позже создала группы для дошкольников в своём районе и стала преподавать в них.
Это второе занятие, посвящённое букве «Ц».
***
Сегодня у нас пять звуковых упражнений.
Во-первых, надо было повторить за мной звуки речи и привести собственные примеры.
Затем подобрать пару по твёрдости-мягкости.
Далее мы посчитали количество звуков в словах. Но сначала я прочитала все слова и предложила назвать их одним словом.
Три слова сын поделил на слоги и выделил ударный звук.
Напоследок мы пробовали заменить в слове один звук на другой, чтобы получилось новое слово.
***
Прежде чем читать Азбуку, мы повторили уже изученные буквы. Читая Азбуку, Федя узнал, что значит «Мне платок к лицу», будут ли хвалить десятилетнюю Машу, если она сама ест кашу, что значит «мышцы крепки».
Три слова сын напечатал в тетради. Букву «Ы» он украсил «улиткой».
***
При выполнении орнамента в тетради в клетку Федя обязательно ставит точки. Но так как первый опыт был неудачный (точки больше походили на огромных жуков), то я попросила ставить их, слегка касаясь кончиком карандаша. Так выглядит красивее!
Прежде чем писать в прописях, мы поработали на дощечке с графической сеткой. Вспомнили, какие бывают элементы букв, разобрали букву «А», написали её несколько раз на дощечке.
Первые три строки в прописях пишутся под счёт. Плавные крючки я прошу писать группами по пять штук. В противном случае к концу строки плавные крючки превращаются в «забор» или «зубы»)) На страничке дана только буква, слов к ней нет. Поэтому мы написали только одну строчку. Остальные допишем позже.
В тетради для каллиграфического рисования группа цифр. На прошлом занятии это были цифры 1, 2, 3, 4. Сегодня это 5, 6, 7, 8.
