https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

Урок № 19

Практикум Екатерины Енпольской, запись от 05.01.2019

Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.

Чтение «Ю»

Мы продолжаем знакомиться с буквами-«подушечками», на этот раз с последней гласной.

Благодаря усвоению предыдущих уроков проблем не возникло, Семён сам знал, что перед этим знаком надо читать мягко, и знал, что если ничего не стоит, то добавляется звук [j].

Можно сказать, что к уроку № 19 Семён научился читать, то есть вывески, названия сказок, надпись на упаковке — без проблем, а произведения длиннее нескольких предложений не спешит осваивать. Я ещё дала совет читать только крупный шрифт, как у нас в Азбуке. Не во всех книгах, даже детских, можно встретить такой. Короткие тексты, знакомые стихотворения иногда могут заинтересовать, Семён читает их. Песни, которые нужно учить для хора, я распечатала крупным шрифтом на листах и повесила на нашем семейном планере. Семён рад, что знает текст песен хорошо, но забытое слово может подсмотреть.

На занятии было прочитано больше 20 слов, из них по методичке мы обсудили 12.

cu72EU SPfk

Но Семён так привык к наводящим вопросам, что ждёт после каждого интересного или незнакомого слова короткое объяснение или мой вопрос для обсуждения. Ответы мой ученик всегда даёт короткие и по делу, порой слово в слово, как в методичке. Иногда я немного подсказываю, Семён цепляется за подсказку, молчит и напрягается. Я даю ему время на обдумывание — и вот спустя 15-20 секунд Семён коротко повествует, чем кастрюля отличается от сковороды.

Письмо

Для закрепления были задействованы и слова с прошлых занятий. «Лилия на трюмо», «курица в кастрюле»...

Хотя в последней фразе была и моя ошибка: «в» не совпадает со звучанием, и я указала Семёну на это, написала на бумажке. Он в этой теме глубоко не копает, не спрашивает постоянно, почему на бутылке с молоком написано слово, не схожее со звуками, которые мы считаем на пальцах. Пару раз были подобные вопросы, но я ответила, что в Азбуке для первого класса можно увидеть и услышать эти различия, что родной русский язык интересный и непростой, но нам пока нужно выполнять наши уроки.

***

В альбоме «Мебель» мы раскрасили трюмо и я подписала рисунок под побуквенную диктовку Семёна.

M6sGWF6zOrA

***

Очень советую ознакомиться со свежим семинаром по словесности. У дошкольников не за горами начальная школа, тем более у тех, кто, как и я, готовится обучать по программе для 6 лет. Семинары — это отличная поддержка, помимо методички. Я разбиваю просмотр на несколько частей и внимаю им во время приготовления обеда; так за неделю можно усвоить важный материал.

Источник

Яндекс.Метрика