Практикум Екатерины Енпольской, запись от 15.09.2018
Екатерина Енпольская — учитель начальных классов и немецкого языка. С отличием окончила Московский педагогический государственный университет, работала в государственной и вальдорфской школах. После нескольких лет педагогической практики пришла к выводу, что будет учить своих детей дома или в небольшой группе. Долго искала методическую помощь, склоняясь к советским учебникам. В 2016 году нашла на форуме информацию о Русской Классической Школе. С 2017 года занимается по РКШ со своими двумя детьми.
Чтение «Ш»
Артикуляционную гимнастику Семён начал выполнять очень хорошо, уже без прищура глаз, всё как на картинке у мальчика-помощника.
***
Короткий рассказ для продолжения слов мы не отрабатывали заранее, только на самом уроке я прочитала и попросила второй раз справляться самому. Из новых слов обсудили только «окорочок», всё остальное оказалось знакомым. Текст был похож на будни самого Семёна — он тоже любит помогать мне в магазине, носит по силам продукты в рюкзачке, как герой рассказа.
В задании на сложение звуков проблем нет. Пока нужно посчитать только три звука, а это хорошо усвоено ещё с прошлого года. Проговаривать парные твёрдые и обратно мягкие согласные тоже получается, на радость, легко.
***
В Азбуке мы обсудили новую букву: какой звук она обозначает, назвали её значком для звука.
Незнакомые слова Семён читал медленно и вдумчиво, как девочка на видео из группы РКШ. Прочитать «мамаша» удалось не сразу — получалось «маша», Семён медлил, понимал, что слово другое.
Ещё сложнее было посчитать звуки на пальцах перед написанием в альбом. Тогда на помощь пришло слово «папаша» — это сравнение помогло проговорить каждый звук и принять слово на слух.
Мы разобрали новое слово: методичка подсказала, что раньше это было не оскорбительное обращение к маме. Сейчас пятилетние дети его не знают, им знакомо только «мамочка», «мамуля». Хотя Семён не использует в своём лексиконе эти нежности по отношению ко мне.
Письмо
После решения проблем с «мамашей» и написания новых слов в альбом Семён сверил их написание с Азбукой.
***
Каллиграфические воздушные шары и орнамент сын выполнил без меня. Обычно я ухожу на пару минут за альбомом для раскрашивания или за карандашом, и получается некая самостоятельность на уроке.
***
Раскрашиваем мы всегда вместе. Сегодня наглядностью и заключительной частью урока стала картинка альбома «Транспорт». Продолжение к изображениям в Азбуке и тетради для каллиграфических рисунков мы оставили в теме шара, тем более на этот раз он служил средством передвижения.
