Обучающий семинар по словесности в начальной школе. Екатеринбург, 2017 г.

Ход семинара. Активные ссылки:

ВСТУПЛЕНИЕ

О конфликте между понятийно-логическим и образно-чувственным способами подачи знаний ребёнку.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ

Чистописание как основная программа РКШ; каллиграфическая составляющая письма.

Этапы обучения чистописанию.

Рисование по клеткам.

Издержки современных методик обучения безотрывному письму.

Классическая методика обучения связному курсивному письму.

Работа на меловой доске с графической сеткой.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

Современные требования к обучению грамоте и проблемы, вытекающие из них.

Экскурс в историю развития методов обучения грамоте в России.

Особенности Азбуки, входящей в «Родное слово» К. Д. Ушинского.

Звуковые упражнения:

1. Повтор звуков.

2. Приведение примеров звуков речи.

3. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

4. Продолжение слов в контексте рассказа.

5. Произнесение первых звуков.

6. Подбор конечных звуков.

7. Подбор слов на заданный звук.

8. Сложение звуков в слова.

9. Деление слов на звуки, на слоги. Выделение ударных звуков.

10. Выявление звуковых различий слов.

11. Отработка гласных букв, Й, Ь.

Чтение Азбуки.

МЕТОДИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

«Первая после Азбуки книга для чтения», входящая в «Родное слово».

Тема № 14 «Деревья плодовые, простые и кусты».

Работа по «Первой после Азбуки книге для чтения»:

1. Чтение заголовка.

2. Предварительные беседы по теме урока, их значение для осознанного чтения.

3. Чтение рядов слов. Основа для логической работы.

4. Этимологические комментарии как основа для логической работы и выработки языкового чутья.

5. Определение понятий как основа для логической работы.

6. Выборочное чтение, классификация по родам и видам как основа для логической работы.

7. Чтение, обсуждение, выучивание пословиц. Сочетание логической работы и эмоционально-образного восприятия.

8. Малые жанры русского фольклора. Работа со словарём. Эмоционально-образное восприятие прочитанного.

9. Заключительные тексты каждой из тем «Первой книги для чтения» как духовные доминанты.

«Вторая после Азбуки книга для чтения», входящая в «Родное слово».

Деловая статья «Лиса Патрикеевна».

Сравнение лисы с зайцем в последовательности, данной при описании лисы.

Стиховая организация.

Прослушивание аудиозаписи «Лиса Патрикеевна» со «Старого радио» в исп. А. Н. Грибова.

«Детский мир. Из природы. Часть I». Анализ статьи «Лисица».

Хрестоматия к «Детскому миру». Басня И. А. Крылова «Лисица и виноград» как художественное отражение образа лисицы. Альбом к хрестоматии, его предназначение.

ВИДЕО «Учебные книги К. Д. Ушинского». Демонстрация «Родного слова», «Детского мира и Хрестоматии». Духовная составляющая этих книг для чтения и их художественная непревзойдённость.

МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Речевые упражнения по «Второй после Азбуки книге для чтения».

Списывание и выписывание из «Первой после Азбуки книги для чтения».

Редактирование текста.

Письменные работы.

Наблюдение над текстом: