https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

Как работать по дошкольной программе РКШ в государственных детских садах?

Читать ответ

Отвечает Диана Альзаби, педагог из Санкт-Петербурга.

 

На данный момент (ноябрь 2020 года) у меня 43 ученика (41 ребёнок в садах и двое на индивидуальном). Занятия проходят два раза в неделю; у детей в возрасте 4-5 лет они длятся 30 минут, а у шестилеток — 45 минут.

 

4 года

 

Начну, пожалуй, с четырёхлеток.

 

Я веду две группы, в одной из которых четыре малыша, а в другой — три. С таким количеством детей работать очень комфортно, плюс не приходится делать кучу заготовок для поделок. Настоятельно рекомендую набирать группу не более пяти человек.

 

Занятия у нас проходят следующим образом: в один день мы делаем звуковые упражнения, мастерим поделки и пишем буквы на маркерных досках, а на следующем занятии раскрашиваем буквы в лото, делаем каллиграфию, работаем на клетчатой поверхности и повторяем все пройденные буквы.

 

Будьте готовы к тому, что макет окружающего мира многими детьми так и не будет построен, ибо половину поделок они попросту потеряют)) Но ничего особо страшного в этом нет, на мой взгляд. Звуковые упражнения выполняются, поделки делаются, буквенное лото раскрашивается, каллиграфия обводится и буквы учатся.

 

При изучении буквы «Щётка» я принесла чёрную футболку, запачкала её мелом, после чего мы с малышами пытались оттереть этот мел сначала пальцами, а потом щёткой для одежды. То есть даже если поделки куда-то денутся, то впечатления и память о них останутся) По крайней мере, детям очень нравятся занятия, и я вижу положительный результат. Так как на всё про всё у нас 30 минут, то часто они не хотят уходить и требуют продолжения урока)) Наверное, это даже и хорошо в какой-то степени, остаётся лёгкое чувство голода)

 

Был у нас смешной момент с артикуляционной зарядкой. Когда я достала карточки и предложила дать имя мальчику на картинке, то один из учеников спросил: «Что с этим мальчиком? Ему плохо? Почему у него такое лицо?» Теперь не могу смотреть на эти карточки без улыбки — сразу вспоминаю озабоченное лицо того мальчишки, его полный тревоги и сочувствия взгляд.

 

В целом результат занятий я оцениваю положительно, прогресс есть, все ходят с удовольствием, занимаются с интересом.

 

5 лет

 

Теперь о пятилетках.

 

Формат занятий по 30 минут два раза в неделю хоть и не идеален, но вполне сносен. На первом уроке мы делаем звуковые упражнения, читаем, пишем ряд букв и одно-два слова. На следующем занятии выполняем орнамент и каллиграфию, а после повторяем пройденные буквы, читаем Азбуку и пишем в тетрадях два-три слова.

 

В одной группе у меня четыре девочки, а во второй — восемь человек, и она смешанная.

 

В той группе, где одни девчонки, есть ученица, идущая в школу на следующий год. Я успеваю более обстоятельно позаниматься с ней письмом, а в дальнейшем планирую подключить Азбуку для шестилеток. В общем и целом, сложностей по этому поводу не испытываю.

 

В другой группе всё стало хорошо и спокойно после того, как я сделала перестановку в классе и у каждого появилось отдельное место. Также я приобрела пару конторок, что очень облегчило мне жизнь)) Активные дети оценили их по полной программе) То есть дисциплина в первую очередь зависит от того, как всё организовано — это решающий фактор, на мой взгляд. Хотя, бывает, отвернёшься на минутку, а потом глядишь — ученик уже пару деталей от конторки открутил))) Так что бдительность — наше всё.

 

6 лет

 

Шестилетки. Вся моя головная боль, переживания и проблемы связаны именно с ними)

 

Не соглашайтесь идти работать в сад, если вам не предоставят нормальных условий. Вот как в методичке РКШ заложено, от этого и отталкивайтесь. Сказано, что урок должен длиться 60 минут, — вот так и должно быть. Рекомендовано восемь человек в группе — этого и придерживайтесь. Не слушайте никаких заверений, что половина детей будет болеть и надо набрать побольше. Я поверила в эти сказки, и теперь мне приходится выкручиваться и проявлять чудеса смекалки))

 

Итак, у меня две группы. В одной 10 человек, а в другой — 13. Это, конечно, феерично, иначе и не скажешь. К тому же, в садике, где 13 человек, ещё и отвратительное помещение для занятий — маленькое, тесное. Дисциплина из-за этого ужасная: дети постоянно отвлекают друг друга, а самых озорных и отсадить некуда. Разве что рядом с собой стул поставить))

 

По времени занятие никак невозможно увеличить. Эти дети стоят первыми в расписании, следственно, сильно задержать их не получается. Так что ещё один совет: старайтесь, чтобы шестилетки занимались у вас самыми последними, — тогда будет возможность урвать минут 10.

 

За 45 минут мы успеваем сделать звуковые упражнения, написать ряд букв, почитать, напечатать одно слово и осилить немного орнамента. Каллиграфия идёт на дом, так же как и доделывание орнамента. У детей две тетради в крупную клетку: в одной они работают в классе, а вторая — для домашнего задания. Я пишу в ней слова, пройденные на уроках, и перед выходными отдаю детям, а они в понедельник сдают мне их обратно.

 

Очень полюбились детям раскраски Туманова. Их я раздаю раз в неделю. Также я купила в «Фикс Прайсе» наклейки, дети их любят и ждут) Но я выдаю наклейки не каждый день, а примерно раз в три занятия. И вообще, планирую свернуть эту практику с наклейками. Пусть только раскраски останутся.

 

Проблема государственных садов — это Санпин и всё, что с ним связано. Об него разбивается очень много здравых затей и попыток улучшить ситуацию))) Вот положено по Санпину в 17:00 гулять пойти — и хоть ты тресни. В общем, один из больших минусов таких садиков — это жёсткие рамки того, «что, как и во сколько» надо делать.

 

Если воспитатель адекватный, то есть шанс договориться, но полагаться на везение не стоит. Честно признаюсь, что после Санпина моя самая большая головная боль — это как раз воспитатели. Поверьте, достаточно будет даже одной нелояльной особы, чтобы ваша жизнь заиграла новыми красками, а работа превратилась в бессмысленную и беспощадную борьбу с системой. Вот, кстати, так бы я и охарактеризовала свой опыт работы в государственном садике)) «Бессмысленная и беспощадная борьба с системой». Хотя стоит отметить, что руководство сада оказалось очень даже адекватным — лишних палок в колёса никто не вставляет, а на днях и вовсе помогли решить непростую ситуацию.

 

Со второй группой дела обстоят получше. Они занимаются последними, и за счёт этого получается урвать драгоценные минуты. Как я уже писала, я купила две конторки для работы стоя, сделала перестановку в кабинете таким образом, чтобы каждый ребёнок смог сидеть за отдельным местом. Дисциплина сразу же улучшилась! То есть отдельные парты — это сила. А конторки превосходно решают проблему с чересчур активными товарищами. Ну, минут на пять хотя бы)) У меня в этой группе восемь мальчиков и две девочки. Сами понимаете, что мальчишки есть мальчишки)

 

В целом занятие пролетает как один миг, ни я, ни дети опомниться не успеваем. Очень забавно, что я иногда угрожаю ребятам тем, что больше не пущу их на занятия. Всё жду, когда мне ответят: «Пффф, ну и замечательно!» Но нет)))

 

Кстати! Заметила ещё одну интересную вещь: на дисциплину также очень влияет внешний вид учителя. Я несколько раз приходила на работу в джинсах и свитере — и всегда в эти дни происходил бедлам! Но как только надеваешь красивое платье, туфли на каблуке, делаешь причёску, это сразу +100 очков к дисциплине на уроке))

 

Сейчас я ввела новую практику — дополнительные занятия с отстающими детьми. Я прихожу в свой выходной и беру детей парами минут на 20. Мы точечно прорабатываем проблемные места, перечитываем Азбуку, разбираем выполнение орнамента и так далее. Надеюсь, что это принесёт свои плоды.

 

С родителями я всегда на связи, даю подробные рекомендации, задания и прочее. На каждую группу у меня есть чат в WhatsApp + страница ВКонтакте.

 

На днях я впервые попробовала позаниматься с мальчиком по видеосвязи в WhatsApp. Он временно не может ходить на одно из занятий с общей группой, поэтому я решила немного помочь ему, чтобы не отстал. Конечно, заниматься вживую намного лучше и эффективнее, но на крайний случай и такой способ подойдёт.

 

Да, ещё я теперь гуру по изготовлению меловых дощечек)) Сделала своими руками аж 16 штук))

 

Хочу добавить ещё вот что. Когда смотришь видеоуроки по пятилеткам и шестилеткам, опубликованным на сайте РКШ, невольно задаёшься вопросами: кто все эти дети? где можно с ними познакомиться? Ещё один вопрос, который возникает в голове, — а я вообще хороший педагог? Почему у меня на уроках всё происходит совершенно иначе, и часто дети даже слово «дом» не могут собрать из звуков [д], [о], [м]? Ты раз за разом пересматриваешь видео, перечитываешь методичку, переслушиваешь семинар, но ответов на вопросы не получаешь. Ты видишь идеал, к которому хочется стремиться, но как его достичь? Остаётся верить, что «ищущий да обрящет»)

 

Буквально недавно я познакомилась с чудесной преподавательницей из города Волжского, которая подсказала мне несколько идей по занятиям с детьми, у которых плохо развит фонематический слух. Она посоветовала вернуться в начало и поделать с ними упражнения для четырёхлеток. Обязательно последую её совету и в ближайшее время применю его на практике.

 

И, знаете, очень хотелось бы увидеть, как профессионал работает со сложными детками, какими приёмами пользуется, какие подходы применяет))

 

Советы на данный момент следующие:

 

1. Чётко договориться с руководством сада о длительности и частоте занятий. Не стоит надеяться, что вы уложитесь в меньшие сроки. НЕ УЛОЖИТЕСЬ. Будете только нервничать и переживать.

 

2. Не набирать группы больше восьми человек. Самый максимальный максимум — это десять детей. Для четырёхлеток такой предел — шестеро.

 

3. Занятия с шестилетками проводить после всех остальных групп, чтобы была возможность увеличить время урока.

 

4. Оперативно информируйте и заведующую, и воспитателей о том, что набор в группы закрыт! Я столкнулась с тем, что после закрытия набора в группы некоторые родители всё равно оплачивали уроки, и не взять их детей на занятия у меня уже не было возможности.

 

5. Убедитесь, что кабинет, в котором вам предстоит работать, оборудован всем необходимым, просторен, что в нём достаточно столов и стульев)

 

6. Подружитесь с лояльными воспитателями. Мне в этом плане повезло: двое детей воспитательниц ходят ко мне на занятия, и поскольку они в полном восторге от уроков, то и мамы настроены ко мне положительно.

 

7. Заранее смиритесь с тем, что вы попадёте в женский коллектив со всеми вытекающими отсюда последствиями. Почти наверняка найдутся те, кто вас «полюбит» всей душой. Будьте готовы к жалобам по поводу и без и всему такому прочему.

 

8. Не отказывайте в бесплатных занятиях отстающим детям, если у вас есть такая возможность.

 

9. Если решите заниматься платно, то лучше предупредите об этом начальство, потому что потом всё это может быть вывернуто так, что вы сильно удивитесь.

 

10. Будьте готовы к тому, что Санпин сведёт вас с ума, что любые ваши конструктивные предложения будут разбиваться о бюрократическую стену. В садах все всего боятся и стараются максимально оградить себя от всех возможных неприятностей. Порой это доходит до абсурда, ага.

 

11. Относитесь ко всему философски. Я очень часто стала читать молитву оптинских старцев. Вот пообщаешься с каким-нибудь прекрасным человеком, послушаешь удивительных слов, — и сразу так: «Какие бы я ни получал известия в течение дня, научи меня принять их со спокойной душой и твёрдым убеждением, что на всё святая воля Твоя».

 

В конце скажу следующее. Мне настолько нравится сама работа с детьми, настолько нравится эта программа, что удовольствие от того, что я делаю, покрывает практически все минусы. Хотела бы я открыть свои курсы по подготовке к школе? Однозначно да. Именно к этому я и буду стремиться. Дай Бог, всё получится.

Яндекс.Метрика