Вот и подросли наши шестилетки, будущие первоклассники. Детишек мы набрали в этом учебном году, они не готовились по программам Русской Классической Школы для четырёхлетних и пятилетних. К весне они пришли с результатами, которые наглядно отражены в нашем ролике.

Вы можете увидеть, что одни дети уже умели читать, другие такими навыками не обладали. На сегодня некоторые ещё читают по буквам, некоторые — по слогам, а есть уже читающие и целыми словами. Но благодаря методике у всех чтение соответствует произношению, детскому речевому опыту. Такой опыт позволит потом плавно перейти к вопросам орфографии, несовпадения произношения и написания, даст осознанно воспринять особенности русского правописания.

Несмотря на индивидуальные способности и имевшиеся ранее навыки чтения, все ребятишки открыли для себя звуковую сторону языка. Продемонстрированные звуковые упражнения были рекомендованы ещё К. Д. Ушинским, и мы их активно применяем. Как видите, страх перед такой фонетикой сильно преувеличен. А пользу от этих занятий мы можем подтвердить авторитетным мнением русского лингвиста А. М. Пешковского, которого мы неоднократно цитировали: «С точки зрения усвояемости звуки представляют, конечно, наилучший из всех других элементов языка материал... Тут всё непосредственно ощущается, даже осязается на себе самом. Я бы сказал, что фонетика — это самый интересный, самый близкий к ребёнку уголок природоведения, и перед грамматикой как таковой она имеет именно все те преимущества, которыми отличаются для ребёнка естественные науки от гуманитарных».

Если вы уделите серьёзное внимание подготовке к уроку, то ваши занятия пройдут так же увлекательно и занимательно, но при этом не развлекательно. А осмысленное отношение детей к чтению будет гарантировано. И вы не будете уже задаваться вопросом: «Почему наши дети не любят читать?»