Н. А. Друшлякова, Москва

Сентябрь 2016 г.

 

Мы с учениками работали по данной программе 4 года, с 1-го по 4-й класс. За это время сложилось мое личное впечатление о программе, я слышала многочисленные отзывы родителей, и, конечно же, могла наблюдать развитие своих учеников.

Работа во многом способствовала становлению моего собственного правильного представления о том, чему и как надо учить детей. К сожалению, современные школьники в большинстве случаев не рассматривают школу как место, куда они идут, чтобы приобрести знания, и даже те ученики, у которых, несмотря ни на что, сложилось правильное целеполагание, смутно представляют, как полученные знания применимы в жизни, и очень часто не понимают, из какой они области знаний. Об этом я говорю не понаслышке, два моих собственных сына учатся в общеобразовательных школах. На вопрос, зачем ты учишься, самый распространенный ответ — чтобы сдать ЕГЭ.

Программа «Русской Классической Школы» составлена таким образом, что незаметно выводит на первый план самую главную цель обучения — это служение Богу и Отечеству и в полной мере реализует системный подход. Новые знания не даются без опоры на жизненный опыт ребенка, материал подобран так, что следующее разумно и логично вытекает из предыдущего.

Ребенок с самых первых шагов учится везде и во всем искать разумность, в его сознании появляются очень важные критерии: разумно — неразумно, логично — нелогично. Мне очень часто, уже начиная с первого класса, приходилось наблюдать, как ученики самостоятельно, опираясь на знания, которые у них уже есть, находили способы решения новых заданий и делали выводы. Таким образом, у ребят сформировалась очень четкая установка, что сегодня на уроке они узнают или откроют для себя что-то новое. Подобная мотивация способствует постоянному, стойкому интересу к учебе, желанию учиться, даже если что-то не получается.

Содержание программы всё время призывает учителя вместе с ребёнком наблюдать окружающий мир, от этого обучаемый становится внимательным ко всему вокруг. На уроках предполагается использование большого количества наглядного материла. На основе этих наблюдений делаются выводы, определяются закономерности, которые и становятся научным знанием. У ребёнка формируется правильное представление о том, откуда взялись науки. Содержание же определяет и правильные воспитательные установки. Дети читают тексты, в которых рассказывается о выдающихся личностях, добившихся успеха благодаря своему трудолюбию, любознательности, упорству.

С уважением, Наталья Аркадьевна Друшлякова,
учитель центра развития речи, логики, мышления и реализации социокультурных проектов «Слово»