https://russianclassicalschool.ru/ /component/jshopping/cart/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/product/view.html?Itemid=0 /component/jshopping/cart/delete.html?Itemid=0 https://russianclassicalschool.ru/components/com_jshopping/files/img_products 2 руб. ✔ Товар в корзине Товар добавлен в корзину Перейти в корзину Удалить Товаров: на сумму Не заданы дополнительные параметры КОРЗИНА
youtube com vk com

1 класс. Урок № 16 по Азбуке

Практикум Анастасии Кузнецовой, запись от 03.11.2020

Анастасия Кузнецова — специалист по связям с общественностью и рекламе, мама сына и дочери на семейном образовании, автор нескольких статей на наших ресурсах для мам на СО. Выбрала семейное обучение для сына с середины первого класса в 2015 году, а Русскую Классическую Школу — годом раньше, когда пришла с ним на подготовительные курсы для шестилетних детей в православную гимназию имени святителя Гурия Казанского. Дочь учится по РКШ с программы для четырёхлеток.

Решение о том, что Катюша будет учиться дома с первого класса, далось нам непросто. Однако взвесив все за и против, мы пошли путём семейного образования и с ней. Несмотря на то, что за моими плечами есть опыт обучения старшего сына, в некоторых случаях я всё же чувствую себя неуверенно в роли учителя. Знаю, что мамы, обучающие своих детей самостоятельно, меня поймут, особенно те, кто берётся за это впервые. Там, где специалисту помогает опыт, мы идём путём проб и ошибок. Нередко нас берут сомнения, правильно ли мы преподносим урок, особенно когда ребёнок ошибается или задаёт вопросы.

Одна из тем, которая всегда казалась мне трудной, — отработка гласных и «Й». Она раскрывается в первом классе РКШ на уроке № 16. Сын проходил этот урок в обычной школе, поэтому, работая с дочкой, я встретилась с ним впервые. Надо признаться, я волновалась, смогу ли объяснить всё правильно. Уверена, многим мамам знакомо это чувство.

Я сняла три части шестнадцатого урока на видео и описала ход нашего занятия, а затем попросила тренера-методиста РКШ Татьяну Валериевну Коваль прокомментировать это. Делюсь с вами в надежде на то, что наш опыт будет вам полезен.

Итак, урок неидеальной мамы.

Урок № 16. «Й»

Начинаю занятие стандартно: прошу привести примеры звуков нашей речи, произнести пары твёрдых и мягких согласных, назвать первые звуки в словах, подобрать слова, начинающиеся на звук [т’]. Со всеми этими заданиями дочь справляется легко, потому что по РКШ она учится с четырёх лет.

Далее прошу подсчитать количество звуков в словах, слоги, выделить ударный и безударный звуки. Дочь начинает отвечать: правильно называет звуки, считает их, загибая пальцы, привычно ставит руку под подбородок и считает количество слогов. Я слегка направляю работу, подсказываю и суфлирую её ответ. Она послушно повторяет, постепенно выходя на полностью самостоятельный ответ.

Выхожу за рекомендации методички, когда прошу говорить: «Два слога, значит, две гласных». Внутренне сомневаюсь, стоит ли это делать. Возможно, ребёнок на каком-то этапе обучения должен сам сделать вывод о том, что в слове столько слогов, сколько гласных.

Спрашиваю, какие звуки изменились в парах слов. Затруднения вызывают слова, в которых ударение смещается со второго слога на первый: «вода — вата». Пытаюсь не акцентировать интонацию на ударении, произнося слова медленно несколько раз, но дочь не может правильно ответить. В конце концов я сама называю правильный вариант.

{source}

Яндекс.Метрика