БАЛАКАЕВ МИХАИЛ ГЕННАДЬЕВИЧ

БАЛАКАЕВ МИХАИЛ ГЕННАДЬЕВИЧ

Разработчик программ по истории

По образованию я юрист. Окончил Свердловский юридический институт по специальности «правоведение». После получения диплома работал в Институте философии и права УрО РАН. Потом судьба привела меня в школу, и я стал учителем истории.

Несмотря на то что в то время (90-е гг.) отечественная гуманитарная наука уже отказалась от марксистского взгляда на историю, пришедший ему на смену (позаимствованный у наших западных учителей) метод оставался по сути материалистическим.

Главной ценностью провозглашались интересы человека как социального атома, а главным историческим ориентиром — соответственно максимальное расширение индивидуальной свободы. Преподавание с этих позиций отечественной истории преподносит её в совершенно искаженном виде, как слишком надолго затянувшееся варварство и мракобесие (см. исторический ролик в Ельцин-Центре). Такое обучение отечественной истории нужно признать антиисторичным. Подлинно историчным является образование, когда курс истории России нацелен на вскрытие и актуализацию тех духовных начал, черпая из которых русский народ сумел построить великую империю и встал в один ряд с другими великими историческими народами, заняв свое уникальное место. Не удовлетворенный ни собственным историческим образованием (полученным еще в советскую эпоху), ни тем, как оно осуществлялось в постсоветской школе, я неожиданно получил предложение стать учителем истории в Русской классической школе. После первого разговора с учредителем школы я сразу понял, что это именно то, что мне нужно. Наши взгляды на преподавание истории совершенно совпадали. Правда, было одно «но». Мне предложили вести историю в начальной школе, причем в 1-м классе (других тогда еще в школе не имелось). До этого я работал с ребятами среднего и старшего звена и соответствующего опыта не имел. Татьяна Анатольевна, однако, убедила меня, что если общаться с детьми достаточно внимательно и понять особенности восприятия младших школьников, то можно попробовать так преобразовать материал (или отыскать уже имеющийся адаптированный) и так его преподнести, что он будет и интересен, и полезен, как первое соприкосновение с родной историей. В качестве подспорья я стал собирать разные тексты, наиболее подходящие для восприятия детей начальной школы. К настоящему времени набралось довольно много текстов, которые изданы в 4-х книгах (для пользования в нашей школе). Они разной сложности (не всегда удается найти или составить такой текст, чтобы он был одновременно прост, интересен и нес при этом важную историческую информацию). Их можно использовать как в начальном звене, так и в средней, и в старшей школе. Довольно много я брал из дореволюционной учебной литературы, ориентируясь, прежде всего, на уровень начальной школы.

Работа в Русской классической школе приносит мне большое удовлетворение, поскольку принцип природосообразности распространяется у нас как на учеников, так и на учителей. Одна из составляющих этого принципа — человек максимально реализуется и дает наибольшую отдачу тогда, когда он делает свое дело в кругу единомышленников. Именно такой коллектив собрала в Русской классической школе Татьяна Анатольевна.

НА ПРЕДЫДУЩУЮ СТРАНИЦУ