Читать ответ

К исследованиям В. Ф. Базарного мы относимся уважительно. На страницах 227–228 своей монографии И. А. Горячева цитирует его, обосновывая программу обучения письму. Владимир Филиппович совершенно прав, говоря о пользе ритмически-нажимного письма и работы за конторками. Он сказал много разумного и доброго. Мы очень приветствуем конторки при семейном обучении.

Но В. Ф. Базарный прежде всего доктор, и мы скептически относимся к сосредоточенности на «здоровьесбережении», когда весь урок нужно попеременно то стоять за конторками на массажных ковриках, то сидеть, то водить глазами по зрительному тренажёру... Посмотрите на урок чтения по Колумбу или на устный счёт на уроке арифметики и представьте: когда все помыслы, побуждения, эмоции связаны с книгой, с числом, ребёнок вдруг должен снять обувь или надеть её, переместиться, потоптаться на коврике, устремить взгляд к потолку и вывести взором начерченные там восьмёрки... Всё запечатлевшееся в сознании, в душе просто улетучится.

 

Ребёнок устаёт от отсутствия деятельности или от деятельности пустой, рутинной. Здесь он действительно нуждается в заботе о его здоровье. Когда же ребёнок плодотворно трудится и получает от этого удовлетворение, то не нужны никакие искусственные стимуляторы и тренажёры — достаточно просто размяться, побегать на переменке!

Читать ответ

Обычно у детей сильный нажим, а с этим нужно бороться. Также письмо мелом и карандашом даёт возможность исправить ошибки, которые можно стереть тряпочкой и ластиком.

Читать ответ

Заказать индивидуальную доску с графической сеткой для работы мелом вы можете по ссылке http://marketriart.ru/catalog/education/board/ .

В нашей группе Вконтакте мы давали совет, как сделать дощечку самостоятельно.

Читать ответ

В первом классе во втором полугодии мы переходим на макалку, если ребёнок карандашом пишет хорошо, аккуратно. Смотрим фильм «Первоклассница», где учительница вручает перо как подарок. То есть дети должны это перо заслужить. Так же и переход в третьем классе от пера к перьевой ручке; дети очень ждут этого, стараются. Прошла неделька — у некоторых поехал почерк, потому что нажим теряется. Этим детям обратно выдают перо, и они опять стараются, опять появляется «волосяная — нажим».

 

При переходе с пера на автоматическую перьевую ручку навыки всегда проседают. Мы не рекомендуем позволять детям записывать сразу большие объёмы текста, например, конспекты по истории (у нас был такой печальный опыт во втором классе). На истории лучше рисовать то, о чём говорит учитель. При переходе на автоматическую перьевую ручку перо-макалка остаётся раз в неделю до шестого класса: это урок чистописания, на котором дети пишут в фиолетовых прописях.

Читать ответ

На конце пера автоматических ручек наварен шарик, облегчающий скольжение по бумаге, но делающий линии толще, чем остроконечное перо. Это не позволяет рассматривать изъяны письма и контролировать их, как при письме ручкой-макалкой. Кроме того, у перьев на автоматических ручках нет гибкости, дающей возможность сформировать ритмически нажимное письмо. Благодаря тому что перо открыто, формируется верный захват ручки.

Читать ответ

Все рекомендации для письма вы можете прочесть в одноимённом разделе на сайте. В РКШ рекомендуют перьевые ручки Lamy.

Читать ответ

Лучше фиолетовые чернила «Гамма». Не рекомендуем тушь. Все рекомендации для письма вы можете прочесть в одноимённом разделе на сайте.

Читать ответ

Когда дети начинают писать пером на уроках письма, тогда можно начинать пользоваться пером и на уроках арифметики.

Читать ответ

Для левшей тоже выпускают перьевые ручки. В нашей группе Вконтакте мы писали, что на конце пера автоматических ручек наварен шарик, облегчающий скольжение по бумаге, но делающий линии толще, чем остроконечное перо. Это не позволяет рассматривать изъяны письма и контролировать их, как при письме ручкой-макалкой. Кроме того, у перьев на автоматических ручках нет гибкости, дающей возможность сформировать ритмически нажимное письмо. Благодаря тому что перо открыто, формируется верный захват ручки.

 

Левшам возможно и желательно работать остроконечным пером. И. А. Горячева говорит об этом в своём докладе на 9 мин. 55 сек.

 

Ещё вы можете почитать информацию на данную тему в обсуждении «Левши» и пост о наклоне письма в левую сторону в нашей группе Вконтакте.

Читать ответ

Исправить почерк можно, занимаясь чистописанием. Рекомендации по исправлению почерка такие же, как и по первоначальному овладению письмом. Советуем вчитаться в наши методические рекомендации и посмотреть обучающие ролики, которые размещены на нашем сайте в разделе «Письмо». Также нужно приобрести инструменты для письма и прописи.

Читать ответ

Лучше плотная бумага весом 120–160 г/м².

Читать ответ

Это происходит совершенно спонтанно и естественно в конце второго – начале третьего класса. Специально этому мы не учим.

Читать ответ

Письмо — это тот навык, который ставится изначально, его очень сложно «выбить». Только постоянные упражнения и тренировка.

 

Успех ребёнка зависит и от него самого, и от родителей. Когда в третьем, четвёртом классе приходят высокомотивированные дети, всё получается хорошо.

 

Мы ставим две оценки: за правильность и за аккуратность. Если за аккуратность «2» или «3», дети стремятся переписать. Все оценки за домашнюю работу висят в классе на всеобщем обозрении. Это сильно мотивирует.

 

В более старших классах другая мотивация: если двойка за домашнее задание к концу четверти не исправлена, то оценка выставляется в журнал.

 

Ещё одна возможность мотивировать — конкурсы. Можно в конце недели или месяца выставить самые красивые тетради на всеобщее школьное обозрение.

 

Тема почерка требует постоянного внимания. Даём детям образцы и требуем. Задача — чётко сформулировать ребёнку, что от него нужно; требования должны быть просты и понятны.